高校多校区学生管理工作困境与对策 摘要：众多高校采纳多校区办学模式，虽取得较显著成果，但在学生管理工作中面临校园文化不融合、管理成本高、资源难共享等弊端
文章总结了多校区学生管理工作新困境的形成原因，提出多校区校园文化融合、管理协同机制建立、资源共享，沟通多样化平台构建，以及学生自我教育等对策
关键词：高校；多校区；学生管理；思想政治教育 在国内外，随着高等教育从精英阶段步入大众阶段，高校办学规模逐渐扩大，越来越多的高校通过建设新校区或合并等方式进行办学实践，多校区办学现象越来越普遍
以美国为例，在 1960 年诞生了著名的多校区大学系统———加州高等教育系统
至今，美国公立高等教育系统中已有超过半数的学生就读于多校区大学[1]，其高校学生事务已形成了较为完善的内容体系[2]
纵观高校多校区办学的历史进程与现状，多校区办学在弥补教育资源不足、拓展新的进展空间和提高高校竞争优势等方面都起到了较大作用，并解决了一些燃眉之急[3]
但是，基于多校区的区域特色、文化底蕴和历史内涵等差异，高校多校区办学给学生管理工作也带来了诸多困扰和挑战
通常，高校多校区办学模式主要有三种：一是流动模式，即低年级和高年级分校区就读的模式；二是固定模式，即不同的学院固定分布在分校区中，学生在分校区就读至毕业；三是本研分层模式，即本科生和讨论生分布在不同校区就读[4]
教育部发布的 2号文件《教育部办公厅关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知》要求各地各高校要充分认识当前形势下加强学生管理工作的紧迫性和重要性，强化育人意识，以及进一步加强学生心理健康教育工作
因此，分析上述多校区办学模式下学生管理工作中面临的困境，进而找出针对性的解决方法，使得学生管理工作更好地进行，促进多校区办学取得更大更好的成效具有重要意义
一、高校多校区学生管理工作面临的困境 （一）校园文化融合不到位 大学校园
