高校大学生学风建设的探究与讨论 当代高校学风建设现状分析 学风建设是一个多层次、多结构的开放系统，但在实际管理中，学风建设基本上都是以学生为主体，围绕教学而展开的，也就是说充分重视了第一课堂在学风建设的重要作用，但对学风建设的其他方面则兼顾较少，同时在开展学风建设时并不是校内各个部门齐抓共管，而变成了一两个部门的任务。其次，在对学风的认知情况方面，在校学生自身学习状况也不容忽视。通过调查，有相当比例的同学认为缺乏学习动力、为考试而学是主要问题。然后是缺乏团队精神，没有学术氛围的营造。其中有占总数三分之一的同学认为对本课程不感兴趣；三分之一的同学认为老师上课讲的听不懂，自学效果反而更佳；只有大约有占半数的学生称自己从来没有过作弊行为。另外，受当前市场经济的影响，部分老师的职业理想与信念动摇、职业情感淡漠、使得高校教学、科研存在不正之风。由于老师“心”不在岗，“师”不到位，学生的学习热情无法得到激发。同时部分老师对学生要求不严，对旷课及上课开小差的学生置之不理，忘记了“老师是课堂教学秩序第一责任人”的身份。对教学工作缺乏主动性和积极性。再加上仪器设备落后、教材教法陈旧，更使学生求知欲望大打折扣，这些都直接影响到了优良学风的建设。如何在学风建设的制度上法律规范和督促优良学风的形成，就要先分析高校学风建设制度上的弊端。一方面，学校管理制度需不断更新，管理者的管理方式与服务意识有待法律规范。受当前法治社会的影响，现在在校大学生拥有极强的维权意识，学校管理制度不完善，稍有不慎学生就可能会把学校告上法庭。因此，要坚持科学的管理方法，通过规章制度让学生明确其权利和义务。在另一个层面上，科学管理不再是通过发号施令、明令禁止来发挥其管理的效用，而是“以人为本”从为学生服务的角度出发。另一方面，学生培育计划、课程设置不能及时更换，致使理论教学从而脱离实际、教法单一。在调查中我们不难发现，老师教学的质量直接影响到学生的学习积极性。有 38.7%的学生认为“加强学风建设的关键环节是提高老师的教学和管理能力”，14%的学生认为“影响学习风气最主要的原因在于老师的教风”。假如高校的培育计划与课程设置不能适应社会进展需要，就会造成学生一毕业就面临失业的后果。第三，教务管理与考试制度仍需加强。尽管高校有相关考试制度，但对其的理解与执行却存在漏洞。有超过半数的受调查者同意“学校考试管理松懈导致学生舞弊”。...
