高校学生社会道德个体化探究论文 论文关键词:高校学生；社会道德要求；个体化；选择性要素 论文摘要:实现社会道德个体化，是大学生思想政治教育的一部分。高校学生对社会道德的接受、转化与践行，受到个体认知水平、个体需要和个体经验的影响，同时社会道德要求的内容、老师实行的德育方式及学校、社会客观环境等因素，也对大学生的接受与践行社会道德有较大的影响。了解这些因素，实行有针对性的措施，有助于推动高校学生的社会道德个体化。 社会道德要求是思想政治品德的重要内容，实现社会道德要求个体化是思想政治教育活动的重要组成部分，也是人们讨论思想政治教育活动有效性的主要对象。胡锦涛强调，“道德力量是国家进展、社会和谐、人民幸福的重要因素。加强社会主义道德建设，提倡爱国、敬业、诚信、友善等道德法律规范，形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的人际关系，培育文明道德风尚，是社会主义精神文明建设的重要任务”。 实现社会道德个体化，“是指个体通过各种积极的形式对先于自己存在的道德资源根据自己的需要和时代的需要，进行选择、加工和改造，以求将主体自身的本质力量和要求渗透融合到其中”。在高校思想政治教育过程中，大学生在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的道德法律规范并转化为个体意识。这种转化不仅使大学生真正地信任、接受和遵守社会道德要求，而且使大学生自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据。对外界输人的各种社会道德要求，“个体决不是被动适应和接纳社会道德要求的客体，而且同时是一个积极主动制造和选择道德的主体”。影响大学生接受社会道德要求的因素，既有个体主观因素，又有外部客观因素。 一、影响大学生接受社会道德要求的主观因素 实现社会道德个体化，首先需要教育者施加教育影响，但归根结底要通过大学生自身思想的矛盾运动才能实现教育目的。因为，大学生是有思想、有主见的社会的人，具有主观能动性，在思想政治教育活动中不会消极、被动地接受施教，而是能动地接受。在社会道德要求个体化过程中，影响大学生理解、接受社会道德要求的主观因素主要有个体的认知水平、个体的道德需要和个人经验等。 (一)个体的认知水平是实现社会道德要求个体化的先决因素 个体的认知水平是社会道德要求个体化过程中的基础条件。因为“个体的品德进展与认知的进展有密切的联系，智力作为个人的一般认知能力，对个体的道德观念的形成，对道德推断、道...
