高校学风建设探析 4 篇 第一篇 一、学风建设的现状 （一）学风建设理念陈旧 目前各高校的学风建设现状还停留在软工程层次，仅单从学生层面着手，并且认为这只是某一单位部门的事情。但是实践一再证明，学风建设工作需要学生处（部）、教务处及行政管理部门之间的合理统筹资源，齐抓并举，共同努力。 （二）学风建设定位错误 现行的学风建设片面强调学生的就业率，偏重于评先评优、奖助学金的评定、安全和卫生等事务性工作的管理，缺乏针对学生全面进展的学风建设定位。 二、学风建设出现问题的原因 （一）中学老师及高年级学生的误导 中学时候，老师为了激励学生考上大学，片面弱化大学学习，导致“到了大学就可以放松了，不用再辛苦学习了”的错误观念大行其道。此外一些高年级学生常常给新生灌输“学得好不如嫁得好”“61 分嫌多，60 分刚好”等等错误观念，进一步误导新生，使其学习态度不端正，直接导致了恶劣的学风形成。 （二）学校规章制度执行不到位 每个高校的《学生手册》中都有针对课堂出勤、考风考纪的详细规定，但几乎很少有执行到位的。如对于“旷课累计达到一定时长的要取消本门课程的考试资格”这一项就鲜有学校严格执行的。还有很多高校为了保持较低的相关违纪处分率，抑或是担心学生受处分后作出过激行为，轻易不敢做出相关处分处罚决定，这不仅没能够起到有效的教育作用，却恰恰滋长了学生的不良风气。 （三）思想政治教育不到位 如今大部分高校的专职辅导员配备情况都不容乐观，存在严重的不足现象，又由于各个涉及学生事务管理的部门(如学生资助、医保等)在工作实际中，都将相关事务性工作强压给辅导员，导致辅导员不能抽出时间开展思想政治教育，无法及时准确地掌握学生的学风状况及存在的问题。 三、优良学风形成的新举措 笔者在车链模型的理论基础上延伸进展，详细论述了一种优良学风形成的新举措。该举措借鉴车链模型运动，优化运动过程中的各要素，加强师德教育，强化学生的自我教育，以各类学风建设活动为抓手，灵活运用广泛宣传、齐抓并举、奖惩有度等措施鼓舞师生参加建设优良学风。 （一）以组织机构建设为基础 学风建设工作需要学生处（部）、教务处及其他行政管理部门相关职能部门之间的合理统筹资源，齐抓并举，共同努力。因此需要组建一个自顶向下的学风建设组织机构，以此为基础切实有效地推动学风建设工作进展。管理梯队的高层组织应由分管校长牵头，联合学生处（部）、教务处及其他行政...
