高校学风建设思考 学校风气，简称学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风对学生的成长起着重大的作用，对学校的进展和建设产生深远的影响。高校是人才培育的摇篮，高校学风建设对激发大学生求知欲望，培育严谨的治学态度、坚韧的学习毅力、大胆的探究精神、实事求是的学术道德具有重要的现实意义。 一、学风建设应以学生为本 1.是实践科学进展观的本质要求。科学进展观的本质和核心是“以人为本”，即以实现人的全面进展为目标，从人民群众的根本利益出发谋进展、促进展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要。具体到高校学风建设，就是要“以学生为本”，要了解学生、尊重学生、理解学生和信任学生；调动学生的积极性、主动性和制造性，强化学生在教育过程中的主体地位；要围绕学生科学进展、健康成才这一根本目标开展教育、教学、管理、服务工作。 2.是时代进展的现实需要。21 世纪是知识不断创新、科技突飞猛进的时代。知识经济初见端倪，据粗略统计，人类的科技知识，19 世纪是每 50 年增加 1 倍，20 世纪中叶是每 10 年增加 1 倍，当前则是每 3 年至 5 年增加 1 倍。知识经济时代，人是知识的鲜活载体，个性是制造性的核心，坚持“以学生为本”，尊重学生个性进展，有利于培育学生的创新精神、创业意识和实践能力，有利于知识资源的制造性开发和利用。 3.是素养教育的内在要求。素养教育要求尊重学生身心进展规律，坚持“以学生为本”，根据学生身心进展规律组织教育教学活动，才能真正实现“以老师为主体”向“以学生为主体”的转变，从而调动学生学习的兴趣和动力，引导学生学会学习，有制造性地学习。 4.是学生全面和谐进展的根本保证。马克思主义关于人的全面进展学说，就是主张人的个性的充分而自由的进展。全面进展与个性进展可以说就是一回事。高等教育实施的专业教育、班级授课制在一定程度上限制和影响了学生其他兴趣、爱好和特长的发挥，坚持“以学生为本”，给予学生自主学习的机会和自由进展的空间，才能引导学生多渠道成才，促进学生全面和谐进展。 二、学风建设应处理好五个基本关系 “以学生为本”意味着要尊重学生，从学生的自身特点和实际出发安排教育、教学、管理、服务工作，一切制度和措施的安排都要体现对人性的理解和尊重。“以学生为本”，并不意味着是对学生的放纵，而是对学校教育...
