高校学风建设的实践探究 摘要：讨论新时代高校学风建设是提高本科教育人才培育质量和效果的关键着手点。文章经问卷调查发现，朋辈榜样遵循新时代高校大学生思想特点和进展需要，论述了朋辈榜样利于激活新时代高校学风建设学生主体的内生动力，促进新时代高校学风建设内涵式进展。讨论基于榜样教育与朋辈教育理论，使用观察学习理论的四步过程化结构，匹配实践探究朋辈榜样在新时代高校学风建设中的育人机制四个关键环节，具有重要的理论价值和现实意义。 关键词：新时代；高校；学风建设；朋辈榜样 “朋辈”在现代汉语词典中解释为“同辈的友人或志同道合的友人”，在牛津英文词典中解释为“同龄人或同等社会身份的人”。朋辈最主要的两个维度：一是年龄相近，二是属性共同性，体现在志趣与身份等诸多方面。“榜样”在现代汉语词典中解释为“作为仿效的人或事例（多指好的）”，讨论者定义榜样特征具备时代性、权威性、感染性、亲近性、科学性，而榜样教育法被认为是思想政治教育的一种行之有效的传统方法。[1]高校大学生朋辈群体的多元化、层次化、生活化让榜样资源丰富鲜活，故本讨论的“朋辈榜样”则是在高校大学生中选择出那些具有榜样特征的朋辈群体。 一、朋辈榜样在高校学风建设中的意义 1.朋辈榜样遵循新时代高校大学生思想特点和进展需要。笔者面对所在高校的学生发布网络问卷调查，回收有效问卷 712 份，其中大一学生 439 人，大四学生 383 人，学生需对大学期间四类榜样（伟大典范、行业先锋、先进朋辈、优秀师长）对自身成长的影响力排序，大一学生进行预测式排序，大四学生进行回顾式排序。调查结果显示，“先进朋辈”在四种榜样类型中排位第一，新时代高校大学生认为朋辈榜样更贴近真实生活，更易于也乐于模仿学习，朋辈榜样对于大学生学习进展具有最直接的指导作用。 2.朋辈榜样激活新时代高校学风建设学生主体的内生动力。主体教育管理观认为，应把受教育者培育成教育活动的主体和社会生活的主体。在新时代高校学风建设中，进一步重视学生的主体地位，更符合全国教育大会“坚持以本为本，推动四个回归”的精神要求，因为只有学生们的主体性越强，他们参加学风建设的自觉性才越高。朋辈榜样作为学生主体中的正面典型，正如习近平总书记指出，青年模范人物是广阔青少年学习的榜样，肩负着更多社会责任和公众期望，在青少年中乃至全社会都有着很强的示范带动作用，他们是对高校管理工作队伍的有效补充，是老师教育教学的...
