高校学风建设职业进展能力讨论 摘要:职业进展能力是每一个从业者孜孜追求的个体素养目标，直接影响和制约着职业的成功几率与社会贡献度，也是大学生择业前主观迫切所望、客观急需养成的素养要求
本文主要论述如何以大学生乐于参加的体验式手段开展职业进展教育，使教育内涵与学校的人才培育规格定位深度融合，将职业进展能力培育目标与常规的学风建设目标相契合，广泛开展以职业进展能力为价值导向的学风建设，以期对提高学生的综合素养和职场竞争力，促进充分高质量就业，更好地实现职业理想并为经济社会进展做出更大贡献
关键词:职业进展，价值导向，高校，学风建设 古往今来，在中华民族的文化记忆里，学风问题一直是一个备受关注、常谈常新的话题
学风问题不单纯是治学问题，更是一级组织自身建设进展的关键要素
对高校而言，学风不仅是衡量学校学习风气的风向标，更是体现学校治学精神的刻度尺，反映的是社会对学校社会角色的文化价值认同程度，是大学精神传承和大学治学理念的体现，是大学核心价值观的社会表达，是大学办学质量的重要表现
对学生而言，学风是学生学习时端正态度、培育兴趣、明确目标、养成习惯、实现职业理想的关键因素
高校作为“成业之教”的主阵地，担负着唤醒学生的职业意识、为顺利求职择业奠定坚实基础的神圣使命，顺理成章地应该将大学生职业进展能力作为学生学风建设的价值导向，并通过深化开展以体验式为手段的大学生职业进展教育，融教育目标于学生个体的亲身感知与生活体验中，将学校设置的学风建设的各项任务目标与学生个体的职业进展能力素养要求深度融合，激发学生的自主参加深度，帮助大学生牢固树立职业生涯意识、掌握职业规划方法、培育职业进展能力、实现职业进展目标
从而使职业进展教育成为学生学风建设的催化剂和动力源，使学风建设焕发出崭新的生命活力
一、做好顶层设计，坚持目标导向 促进毕业生实现更充分和更高质量就业是党和国家的一贯要求，大学生就
