高校师资队伍价值及实践 本文 （一）服务于国家教育整体进展布局在党和国家的工作全局中，教育被摆在优先进展的位置。《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2024—2024 年)》提出：“到 2024 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”[1]由此，教育改革的战略主题被确立为坚持以人为本、全面实施素养教育，重点是面对全体学生、促进学生全面进展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探究的创新精神和善于解决问题的实践能力。高校师资队伍建设要服务于国家中长期教育改革和进展规划，力争出名师、育英才,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素养专业化老师队伍；要围绕国家教育改革进展的战略主题，以提高教育教学质量为核心任务，坚持对学生德育为先、能力为重、全面进展，面对全体学生、促进学生全面进展。（二）服务于高校的进展目标与任务以中华女子学院（以下简称学院）为例。“十二五”期间，学院将努力建设成为以人文社会科学为主、具有性别讨论优势、在引领先进性别文化方面有重要影响、有特色、高水平的教学型女子普通本科学校，并成为四个“中心”———全国妇女教育讨论中心、妇女理论讨论中心、妇女干部培训中心和国际妇女教育沟通中心。为此，师资队伍建设应符合学院定位和进展方向，根据学院进展的目标与任务，体现学院进展重点任务。要结合有所为、有所不为的学科建设思路，坚持“明确重点、优先进展、强化配置、以点带面”的师资队伍建设原则，实现整体建设、突出重点、分步推动。需要重点考虑适应学院阶段性定位与服务学院长远进展目标间的关系问题。“教学型女子普通本科学校”是学院目前和未来一段时间内的定位，师资队伍建设必定要围绕教学做好做足文章，目前此特点已有明显显现，学院教学讨论、教学改革成果丰硕。但是从服务学院长远进展目标———“引领先进性别文化”和成为“四个中心”来看，相关领域内的理论探究、学术讨论应该成为奠定学院地位和优势的持久支撑，在目前校内学术讨论氛围相对薄弱、力量相对欠缺的状况下，应有意识提供政策性倾斜，加速科研团队和成果的孵化。在学院科研进展的同时，整体教学水平必定相得益彰，被带动提升到更高的层次，由此进入进展的良性循环。 完善老师激励机制能够促动高校老师产生积极行为需要的激励性刺激有直接激因和间接激因两种，前者是工作本身直接具有的、能激发“直接性工作动机”的激励因素，后者则是...
