高校德育工作创新分析 在 2024 年 11 月召开的中央财经领导小组会议上，习近平总书记首次明确提出了“供给侧改革”。经济上的“供给侧改革”必定会引领教育上的改革。“供给侧改革”不仅是一种手段，更是一种思维。德育作为高校教育的重要组成部分，目前其供给侧和需求侧存在着一定程度的失衡问题。德育供给侧改革有利于解决德育的实效性问题，有利于推动原有德育体系产生质的变化。“只有变革了的高校德育才能担当起自己的社会责任。”［1］为了应对社会的急剧变化，高校德育唯有不断地进行改革和转型，才能适应社会进展与培育现代化人才的需要。 一、德育“供给侧改革”的特征 “供给侧改革”主要通过建设要素市场，实现资源优化配置以及化解过剩产能这两大途径进行。供给侧改革是一个系统工程，内容包括了对产业结构、投入结构、动力结构等的改革。改革的手段主要有去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板等。“只有坚持供给侧和需求侧的同步结构性调整，实现新的平衡，才能实现经济的稳步增长。”［2］供给侧与需求侧是矛盾统一的两个方面，不能强调一侧，而忽略另一侧。在“供给侧改革”思维的影响下，高校德育“供给侧改革”应具备以下特征:第一，德育“供给侧改革”具有系统性。德育本身是一个系统工程。高校德育首先是高校内部的一个系统工程，德育本身包括了德育资源、德育方式、德育队伍以及德育环境等各要素。德育“供给侧改革”是对德育系统各个要素进行的改革，从而促进德育活动的有效开展。第二，德育“供给侧改革”具有协调性。经济上的“供给侧”改革强调供给侧和需求侧的平衡，德育“供给侧改革”同样强调改革的协调性，在注重德育有效供给的同时注重学生的德育需求。第三，德育“供给侧改革”具有创新性。高校德育“供给侧改革”着眼于改革整体性的同时，也注意遵循事物内部结构的优化趋向。通过整合德育资源、创新德育方式以及加强德育队伍建设，最终实现德育工作的最优目标。 二、高校德育工作对“供给侧改革”的呼唤 (一)德育“供给”资源效能低下 高校拥有许多德育资源，只有科学合理配置才能充分发挥德育资源的作用。然而在德育实践中发现，高校德育资源的使用和配置出现了资源浪费和利用率低等“供给”资源效能低下的现象。这主要表现在:(1)高校德育内容缺乏系统性，内容重复，针对性不强。一方面，高校德育内容大多是大而全的理论，缺少丰富生动的案例。有些内容未能与时俱进，及时更新。大学和社会之间缺乏有...
