高校思想道德建设规律讨论 摘要：本文以社会主义核心价值观和高等教育管理科学为指导，根据我国高等院校大学生的实际，讨论了其保障机制的内涵和构建原则，分析了大学生思想道德建设机制的现状，并论述了构建适应新形势下师范院校理科思想道德建设保障机制的必要性。在此基础上，总结新形势下师范院校理科生成长进展的特点，全面系统地论述了大学生思想道德建设的思想保障、组织保障、队伍保障、制度保障、物质保障和环境保障等方方面面，为进一步加强和改进成为更适合师范院校理科生的思想道德教育提供机制方面的保证。创新思想政治教育理念，具体化大学生思想道德建设的保障，为师范院校理科生思想道德建设提供组织保障；加强队伍建设，完善工作制度，增加经费投入，营造良好育人环境，通过构建学校、家庭和社会和谐互动运行的教育机制，为师范院校理科生思想道德教育提供环境和制度保障设计具体实施步骤。 关键词：理科生;思想道德;机制成长 一、讨论背景 2024 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，回答了高校培育什么样的人、如何培育人以及为谁培育人这个根本问题，具有很强的战略性、思想性和针对性，是指导做好新形势下高校思想政治工作的纲领性文献。新形势下，结合本课题组的优质资源和时代进展机遇，展开在新形势下高校师范类理科生成长进展特点和思想道德建设规律的探究。 二、国内外大学生的思想教育现状 高校对于思想教育理论的讨论普遍深度不足，有些高校关于思想教育还停留在表面的阶段，从 2024 年的“彭宇案”到网络舆论的“道德绑架”行为，高校在结合时事的教学中只有引用，没有进行更深层次的分析，只是浅显地告诉学生如何正确对待此类事件，对此事的发生原因和社会现实没有进一步的探讨，使得学生只知道事件的错误性而没有认识到事件的社会性。目前高校在进行思想理论教育时，以班级授课为主体，老师在授课过程中教学方法的单调和乏味导致了教学的僵化，使得学生对思想教育失去兴趣，甚至产生厌恶和排斥心理。目前虽然有些教育学者提出了新型教育方法，但是学生对于思想教育的看法仍然没有较大改观。高校对于思想道德教育的层次性缺失具有一定的普遍性。思想道德教育应该是每一个老师在课上都应该开展的，但是现在的老师在授课时只教专业课程，不涉及和专业无关的课程内容。邹太龙在《高校德育层次性讨论》一文中指出，中小学德育“成人化”倾向和高校德育“幼儿化”倾向，“越俎代庖”现象...
