高校教育转向与未来趋势讨论 1“互联网+”出现对传统高校教育认知的影响 1.1 改变老师对传统数据价值的固有认识.“互联网+”的到来，传统高校教育“粉笔+黑板”的模式，显然已不能跟上信息技术时代的进展.从“互联网+”的技术层面上说，只要用户在互联网上留下痕迹，就可以通过数据对用户的行为特征、兴趣爱好、思想倾向进行推断.从数据分析结果的角度来看，老师能通过数据，集中寻找和挖掘每个学生与学习有关表现的数据，将不再依赖于主观的经验推断和定期的测试的单一模式去发现学生存在的问题，而是通过整合与分析个体的随机数据就能得出大体的推断.同时，通过数据不仅能够及时发现和找出学生存在的问题，而且也能为高校教育的指导、诊断、决策提供了重要的基础.这对于传统的高校教育模式来说是不可思议的.以数据为依据的教学的模式将会影响和颠覆老师对数据价值的认识，让高校教育者开始意识到数据也能成为指导教学的方法之一，并开始从潜意识中的传统经验式的教学模式向数据时代转变，提高对数据价值的重视，并且，也将会注重数据在教学过程中的应用意识提升到重要的位置.1.2 为多元化的高校教育评价方式提供技术支持.高校教育评价是评价者根据高校教育主体在高校教育活动方面的表现来衡量的.长期以来，我国高校教育评价的方式主要以两方面进行，一方面是老师根据学生考试成绩和在课堂上平常的表现来对学生进行相应的评价，另一个方面是听课的学生或是老师对授课的老师进行评价.但是，在很大程度上而言，这两种评价的方式基本是量化的评价体系，往往不能真实的反映和体现出学生掌握知识的情况、老师的教学能力水平.而“互联网+”时代的出现，则为我们提供了新的思路，可以拒绝以考试成绩作为唯一评价学生的方式以及根据听课者的打分来评价老师的高校教育水平等相关的评价方式.教学评价的方式不再是以单一的经验式，而是透过“互联网+”的背后得数据出来的规律，比如新一代的 MOOCs，就能够记录用户学习的一切操作数据.因此，老师可以通过分析数据，对学生进行多元评价.不仅能发现学生知识掌握的情况，而且还可以发现学生的思想、心理的变化情况.同样地，学校对老师的评价也可以通过数据的分析进行综合评价.1.3 改变传统意义上的高校教育教学模式.随着“互联网+”时代对高校教育的渗入，必定给传统的教学授课方式和一视同仁的教学方式带来较大的转变.学校高校教育是当前高校教育的主流形式，大多数的学生到了适龄的年纪都需要进入学校，...
