高校旅游法规课教改 进入 21 世纪以来，我国旅游业保持了健康、持续、快速的进展，在旅游领域迈入了世界旅游大国的行列，旅游业的迅速进展，导致对旅游人才需求的急剧增加，促使各高校相继开设了旅游管理专业，其中包括不少高等农业院校。“旅游法规”是旅游管理专业的专业基础课，目的是为了培育了解和熟悉有关旅游法律法规基本理论、具有较强的法制意识和实践能力的高素养旅游专业人才。［1］然而在高等农业院校旅游管理专业的“旅游法规”课程教学中存在教学与实践脱节、学生理论基础不扎实和实践能力不强等多方面问题。本文从教学内容设置、丰富教学方法与手段、改进考核评价体系等方面，介绍“旅游法规”课程教学改革的措施，以促进教学质量、教学水平的进一步提高，为“旅游法规”课程建设与改革提供参考。 一、高等农业院校“旅游法规”课程教学的现状及存在的问题 在中国旅游业快速进展的今日，旅游已从七八十年代的单纯游览观光进展到目前涵括交通、游览、住宿、餐饮、购物、文娱等多个领域，这种多领域的交叉重叠造成了旅游活动中发生纠纷和触犯法律的现象越来越多。［2］［3］作为旅游专业人才必须了解和熟悉有关旅游法律法规基本理论，因此，旅游管理专业的核心课程“旅游法规”随之成为旅游管理专业学生必须掌握的核心课程。然而在不少高等农业院校开设的“旅游法规”课程教学过程中存在一些问题，导致出现教学质量和培育人才素养不高的现象。 (一)师资力量薄弱 我国整体旅游相关专业的办学时间不长，高水平、讨论型的旅游专业人才不多，从事专业课程教学的老师大多数学历较低，缺乏相应的基本理论知识和专业技能，因而老师专业化程度整体不高。由于高等农业院校中“旅游法规”课程的授课老师专业知识不甚精通，使得课堂所授内容多着力于教材内容而缺乏相关内容的联系和延伸，教学变得照本宣科、缺乏激情。 (二)课程教学体系不合理 目前高等农业院校在旅游管理专业课程安排上存有一定的不合理性。首先，作为旅游管理专业，在核心课程上主要偏重于旅游资源、旅游规划与设计、旅游策划、风景旅游资源开发与保护等内容，在一定程度上忽略了旅游法规相关学科的设置，如法律基础教程等。其次，在教学实践环节中，实习内容也主要为饭店管理、旅游资源学、旅游景区规划等，没有设置旅游法律法规的相关实习内容，这样使得学生在课堂上学习的旅游法规相关知识不能得到具体的实践应用。 二、高等农业院校“旅游法规”课程教学改革的探...
