高校民族声乐教学多元化进展初探 民族声乐艺术属于我国艺术领域中较为主要的组成部分，民族声乐主要是指一个特定地域在共同的语言基础、传统文化及生活习惯积累下形成及进展的族群音乐，主要包括藏族声乐、蒙古族声乐及汉族声乐等。在高校艺术教学过程中民族声乐教学属于较为重要的环节，能丰富学生们的精神文化，培育学生们的民族自豪感，促进学生们综合素养的培育。老师在民族声乐的教学过程中应根据现代化教育理念的进展积极改进及创新教学理念及教学模式，通过多元化教学途径提高民族声乐的教学质量及教学效率。 一、高校民族声乐教学进展过程中存在的问题 现阶段的高效民族声乐教学进展过程中越来越多的学者提出了一定的问题，学者们认为高校民族声乐教学方式及模式应该是多元化及丰富多彩的。但现阶段的高校民族声乐教学过程中的教学方式却呈现一种固定化、单一化的趋势。学习过程中高校民族声乐教学的个性化及民族化较为缺乏，导致学生们的学习兴趣受到严重影响。高校民族声乐教学是高校培育声乐人才的重要措施，我国的声乐教学固定教学措施影响了声乐教学的效率及教学质量，单一的教学理念及教学方法无法很好地提高学生们的学习兴趣，且老师过于重视民族声乐理论知识的教学，导致学生学习过程中缺乏实践机会，学生们被动接受声乐知识的过程中丧失主动思考及学习的精神，导致声乐知识的学习基础较差。且在高校民族声乐教学过程中教学素材较少，而素材属于民族声乐教学过程中较为重要的内容，老师只有通过丰富的素材才能引导学生们在学习过程中欣赏及接触更多类型的民族声乐知识及风格。但现阶段教学过程中缺乏丰富的民族声乐素材，老师在教学过程中只能结合课本中的民族声乐知识点进行教学，单一的音乐素材导致学生们民族声乐提升受到一定的阻碍。因此，在高校民族声乐教学过程重实施多元化进展路径的教学措施显得尤为重要。 二、高校民族声乐教学的多元化进展路径的教学途径 (一)对高校民族声乐教学的课程设计进行优化及调整。在高校民族声乐教学过程中老师应立足于多元化进展的基础上重视训练学生们的声音技巧，让学生们在学习民族声乐的过程中能学习及掌握到完善的音乐知识结构，强化学生们对于传统民族声乐歌曲的体验及感受。老师在进行民族声乐的课堂设计过程中应设计创新性的体验课程，丰富教学理念，将多元化作为教学方面，在教学过程中结合学生实际情况及学习需求对经典的民族声乐曲目进行再创作，并使学生在创新及多元化的课...
