高校美术教学德育教育的渗透讨论 摘要：随着教学改革的不断深化，各高校对学生的德育教育也更加的重视。在高校美术的教学当中，不仅要对学生进行专业知识的传授，还要注重培育学生的思想品德以及道德素养，在教学过程当中渗透德育元素。本文即是探讨高校美术教学中德育教育的渗透，希望这篇文章能够带给相关高校教育工作者提供教学参考与借鉴，并促进我国德育教育的整体进展。 关键词：高校美术;德育教育;渗透 我国高校学生是现代社会的主要后备力量，是现代社会主义的下一代接班人。所以对他们进行思想品德及道德素养的培育是非常重要的。这就需要高校老师在教学当中运用多样化的德育教育渗透手段，对学生进行道德品质与思想品德的提升。 一、目前高校美术中的与渗透的现状 （一）老师对德育元素的渗透不重视。在高校的美术课程当中，许多老师都只注重于对学生理论知识的传输。教会他们如何欣赏画作、如何运用绘画技巧或其他方面的知识技巧来提升自己的美术能力，而对其德育元素的渗透并不重视。即使现代教育改革在不断地提倡老师要在课程当中培育学生的创新能力、探究能力以及其他综合能力，但是部分老师依旧运用传统式的教学课堂对学生进行灌输式的教育，让学生在学习理论知识、欣赏技巧、绘画技巧等知识方面提升他们的能力，这对高校美术课程的德育进展产生了一定的阻碍作用。（二）学生对德育教育不感兴趣。高校学生的人生观以及价值观已经初步形成。有部分同学可能会认为老师对他们再进行德育元素的渗透就是多此一举，觉得自己已经有了良好的价值观念，不需要老师进一步培育自身的德育能力。对老师展开的多样化学习、探讨模式和其他提升动手能力、操作能力、培育团队意识和创新能力等方面的课程不感兴趣。一方面是因为学生认为自己已经成熟，不需要更多德育能力；另一方面认为自己的潜能已经到了一定的阶段无法再开发其他的能力，提升各项综合能力，这也是一种不自信的表现。再加上老师在课堂当中也没有对德育元素的渗透实行重视，学生也受到影响，觉得自由成长、个性进展是自身的特点，不需要再进一步培育其它德育意识。（三）课堂形式过于单一。在高校美术的课程当中，无非就是传输理论知识、教会学生画画以及对各种画作地位欣赏技巧。而高校学生又在这个时期刚踏入比中学更为宽阔的世界，在一定程度上拓展了他们的视野。但是他们所面临的诱惑也在不断的增加。现代科技在不断的进展，花样缭乱的网络世界使他们沉醉在其中，这就使得学...
