高校贫困生心理健康分析论文 1 讨论方法与过程 1.1 调查对象 选取来自河南省 6 所高校的本科生为调查对象，抽样比例考虑在校生的男女、年级、专业、生源、籍贯等的实际分布，以使样本结构有充分的代表性。猎取有效问卷 1488 份，其中贫困生 728人，非贫困生 760 人，贫困生和非贫困生在年级、专业等方面无明显统计学差异。 1.2 调查的方法与程序 由课题组成员分别与被试所在的学校联系，向被试讲清调查的意义和需要注意的事项，然后由被试根据问卷要求作答，限时 45分钟，要求当场回答完所有的问题。 2 结果与分析 2.1 贫困生与非贫困生心理健康水平比较 由表 1 可得出，贫困生与非贫困生心理健康状况相比较，除了躯体化和敌对维度外，其它七个维度分值都高于非贫困生，其中恐怖、偏执维度差异显著（p 2.2 贫困大学生应对方式的特点 由表 2 可见,前 4 种方式的使用程度两者一致。但贫困生在“寻求工具性与情感性社会支持”、“心理与行为解脱”上的得分显著低于非贫困生(Ｐ 注:*P 2.3 应对方式与心理健康的相关分析 用贫困生在各种应对方式重量表上的得分与ＳＣＬ-90 的各因子分作相关分析。从表 3 可以看出,不同的应对方式与心理健康状况之间存在着选择性的相关,说明应对方式的使用与某些心理症状的形成存在内在的联系。 2.4 心理健康状况对应方式的多元回归分析 用ＳＣＬ-90 总症状指数作为评定贫困生总体心理健康水平的指标,求其对应对方式的多元回归。结果显示,在 0.05 的显著性水平上,对心理健康影响较大的应对方式主要(标准回归系数、逐步回归)是寻求社会支持(0.458,0.486)、心理与行为解脱(0.468,0.452)、躲避与否认(0.216,0.178)和克制忍耐(0.172,0.146),其中只有寻求社会支持应对方式具有较明显的积极性评价意义。 3 分析讨论 第一，因学习压力较大而产生的焦虑和紧张心理。贫困大学生把取得高学历作为日后提高就业水平，从而让家庭和自己摆脱贫困的有效途径，他们希望通过发奋学习而努力成才，彻底改变现实命运，所以在求学过程中承载着比非贫困生更大的期望和更大的心理压力。 第二，自卑心理严重,自尊心强烈。自卑是一个人对自己的不满、鄙视等否定的感情，是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。面对经济贫困的现实，由于自卑缺乏承受挫折的忍耐力和克服困难的意志力，从心理上实行了躲避、退缩的应对方式。具体表现为很少与同学沟通，不常参加集体活动，消极地对待人生，...
