高校辅导员学风建设探究 【摘要】学风建设是辅导员工作的重要内容，但当前辅导员参加学风建设的状况并不容乐观，主要存在着职责不清、资源调配能力低、学业指导能力有限等问题，这既有制度层面的因素，也有辅导员自身能力不够的因素。通过建立监督机制、帮扶机制、联动机制、激励机制、预警机制和反馈机制的工作机制，建立和完善高校辅导员参加学风建设的工作机制。 【关键词】辅导员;学风建设;机制 学风，广义上讲，即学习风气、治学风气和学术风气，狭义上讲，特指学生的学习风气，有学者认为，学风是指学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。本文所讨论的是学风的狭义含义。学风是大学精神的重要体现，高校辅导员是学风建设的重要力量，17 年 9 月新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》也明确了学风建设是辅导员九大工作内容体系之一。建立健全高校辅导员参加学风建设的工作机制，发挥辅导员在学风建设中的作用，对于学校、辅导员和学生都具有重大意义。 一、当前辅导员参加学风建设的现状 1.学风建设涉及群体较多，辅导员职责不清。虽然教育部已经明确将学风建设纳入辅导员的工作内容，但由于学风建设涉及群体较多，既包括教务处、学生处、后勤处、教学评估办等职能部处，又包括任课老师、教务员、辅导员等一线工作人员，造成辅导员在学风建设中的职责不清。例如：课堂管理本是任课老师的工作职责，但由于大班化教学，老师无法对课堂进行有效的管理，一些学生肆无忌惮地在课堂上睡觉、玩手机，面对这种现状，辅导员只能通过深化课堂进行随堂听课，来了解学生上课情况，并顺便维持课堂秩序，但这已经是工作中的“越位”。由于部门本位主义不可避开的存在，教务处管理着任课老师的教学工作，教学评估办评估老师的教学质量，后勤处管理着学生课后学习的重要场所宿舍，学生处管理着学生的学风，由于老师的“教”和学生的“学”本就是相对存在的概念，因而老师的“教风”和学生的“学风”也是相对存在、不可分割的，但在现实中由若干部门涉及学生的学风管理，不可避开的造成辅导员在学风建设中的职责不清。2.辅导员实际成为学风建设主要责任人，与资源调配能力不匹配。在现实工作中，由于一位老师教授一门课程，老师频繁更换，对学生情况不了解，无法持续跟踪学生学习情况；班主任理论上应该对学生进行学业上的指导，...
