高校辅导员赏识教育思考 摘要：赏识教育是富有生命力的教育，是教育者对受教育者的一种爱的教育，是具有人文关怀的素养教育理念，是辅导员在大学生思想政治教育中的一个新的尝试
文章从赏识教育的概念、目标、把握的三个“度”方面分析了高校辅导员运用赏识教育的具体做法，使赏识教育在实际育人过程中得到正确运用
关键词：高校辅导员；赏识教育；适度 高校辅导员在学生成才、引导上扮演着举足轻重的角色，具有老师和管理者的双重身份，是开展学生思想政治教育的骨干力量
辅导员应秉承全国高校思政会议精神，学习新的教育理论、探究新的教育方法，为培育全面进展的合格接班人不断努力
赏识教育是在教育浪潮中涌现的“新星”，它并不是对惩戒教育、权威教育的简单否定，而是让老师学会客观地教导和评价学生，发掘并激发学生的潜能
高校辅导员该如何使用适度教育激发学生的潜能，在思想政治教育的道路上真正成为学生的引路人，是值得探究的问题
一、赏识教育的内涵 赏识教育由“赏识———进展”教育缩略而来，“赏识”一词在《现代汉语词典》中，释义为：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬
从狭义上来讲，赏识教育属于一种教育方式，通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育
基于教育双向互动的特点，崔学鸿教授对于“赏识教育”有比较全面客观的分析，他认为，赏识教育是教育者在尊重学生个性人格的基础上，用爱心去发现儿童身上的闪光点，激励儿童树立自信心，激发儿童的主体意识，建立民主、平等的师生（亲子）关系，创设轻松、和谐的教育氛围，促进儿童主动积极、生动活泼的全面进展的教育方式[1]
本质上，赏识教育，即教育者认识并且赏识受教育者，使受教育者增强自信、主动进展的教育方式
二、赏识教育的目标 （一）鼓舞受教育者勇于克服自卑，树立自信
赏识教育的初级目标就是培育儿童的自信心，通过发现儿童的闪光点来帮助儿童克服自卑心理
美国心理学家威廉•詹姆斯说：“
