高校远程教育的进展对策分析 所谓的远程教育主要是指各个学校的老师和学生依赖于我国现代先进的网络技术、计算机技术、多媒体技术等进行线上教育，以学生为主体，以现代高新技术为教学手段，利用视频、文字、图片、声效、动画等多种媒体相结合的一种新型的教育模式
远程教育与传统教育的最大区别在于远程教育打破了时间、地点的限制，从而使得学生会根据自身的学习状况和学习需求，根据学习计划进行网上在线学习，这样不仅能够充分挖掘学习资源，而且还能够实现资源共享，使更多的学校、老师、学生得到更好的学习
远程教育具有开放性的特点，为人们的学习提供了良好的条件
一、我国高校现代远程教育进展中存在的问题 (一)社会重视程度有待提高 远程教育是通过计算机技术、网络技术、多媒体技术等一系列高新技术进行网上在线教学的一种新型教学模式
这不仅能够充分挖掘教学资源，而且还能够在最大程度上实现资源共享
但是由于远程教育在我国的进展比较晚，人们对它的认识不够，再加上受传统教学模式的影响，认为只有让老师和学生面对面的进行教学活动，才能使得学生对知识进行有效的吸收，因此很多人对远程教育的重视度不高，甚至还有的人对远程教育方式存在着排斥的心理，从而严重阻碍了远程教育在我国的进展
(二)高校远程教育办学体系失衡 随着我国教育体制的不断改革，截止到 2024 年，我国已经建立了将近 70 所远程教育试点学校，并且已经初步形成了高校远程教育体系
但是在实践过程中，远程教育存在着失衡的问题，这主要表现下以下两个方面，首先是远程教育体系结构失衡
我国虽然有 1200 所左右的高校，但是只有将近 70 所高校成为远程教育试点院校，其他高校的远程教育依旧停留在传统的教育模式上
同时经过实践表明，这些远程教育试点院校的教学站点格局不平衡，在比较发达的地区，教学点的建设风生水起，但是在西部地区的教学点建设非常薄弱;其次是专业结构失衡，造成供
