高校采购管理课程体系讨论 【摘要】针对目前《采购管理》课程在课堂教学与实践环节存在的一些问题，文中基于“双创”教育对课程教学体系改革提出了相关的理论建议和实践探究，以期创新创业的理念和方法能更好地融入到课堂教学，同时也为广阔《采购管理》课程授课老师提供参考。 【关键词】创新创业;采购管理;教学目标;课程体系 国家提出了“大众创业、万众创新”战略，对于高校而言，将教学实践与创新创业实践结合，不断提升人才培育质量，全面推动素养教育和创新教育。目前，“双创”教育已经成为高等教育改革和进展的前进方向，同时也对课程教学体系和考核方式提出了明确的要求。《采购管理》是本科院校物流管理专业的必修课、专业核心课，其在物流管理专业课程体系中占有十分重要的地位。《采购管理》课程的教学目标是培育具备采购管理理论知识和实践能力，能在企业采购部门从事有关岗位工作的创新性高素养高技能应用型人才。因此，如何有效地提升《采购管理》课程的教学质量，锻炼学生的创新和实践应用能力，对于提高物流管理专业人才培育质量具有举足轻重的作用。同时，不断推动《采购管理》课程教学体系改革，使课堂教学更有利于“双创”人才的培育是高校教学改革的重要内容。 1 现有课程教学体系存在的问题 目前，《采购管理》课程在人才培育目标定位、培育模式、教学与实践的一体化课程设置等方面已不能适应采购行业对创新创业人才的需求。根据笔者近几年在讲授《采购管理》课程的实际教学过程中遇到的现实问题并提出了一些解决办法，现梳理了该课程教学体系中存在的问题，为进一步开展教学改革奠定了一定的基础。1．1 课堂中理论教学比重过大，忽视了学生在教学过程中的主体地位。这一问题导致了学生的课堂参加度不高，容易造成学生在分析和解决实际问题方面的能力缺乏，特别是在“双创”背景下，可能会导致创新创业的理念和方法很难融入到课堂教学中去。更重要的是，我们现有的教学模式明显跟不上创新创业能力培育的目标要求，其中创新创业能力主要包括科学讨论、实践动手、社会活动、经营管理等方面的能力。因此，只有不断地提高学生创新能力和解决问题的能力，才可以胜任将来从事的物流管理的相关工作。1．2 课程教学体系中实践教学环节比重较小，存在“重理论、轻实践”现象。坦率地说，从目前的课堂教学模式看，创新创业的教学理念还未全面引起教学管理部门和授课老师的充分重视。尤其是对于这一门实践性很强的《采购管理》...
