高校青年老师师德建设常态化讨论 1 师德常态化机制建立的必要性 青年老师是高校教育教学的主力军。据不完全统计，在浙江省的 10 所民办高校中，青年老师的比重非常高，而且因为自身的特点，这一特征在民办高校表现得十分突出。其中这 10 所民办高校中，35 岁以下老师占专任老师比高达 60.69%。一个十分明确而特别应该引起重视的事实是：因为青年老师在年龄、思想、性格、爱好和经历等诸多方面与大学生是接近的，因而就会更加容易产生教育过程中的利好：师生彼此的沟通更容易，师生关系会更和谐。然而，从另外一个角度看，也正是青年老师自身的特点，他们对学生影响更为直接，这个影响可能是好的，也可能是坏的。简而言之，青年老师更容易成为学生直接模仿的对象。学生模仿老师的一言一行，或者被老师的人格魅力所感染，或者被老师的恶习所影响。那么，作为青年老师，应该也必须在政治素养、思想观念上成为学生的导师，在工作态度、处事原则上成为学生的楷模，在治学精神、道德修养乃至风度仪表等方面成为学生的榜样，只有这样，青年老师才能对大学生的政治信仰、学习态度、为人处事，以及世界观、人生观及价值观的形成产生潜移默化的影响。同时，青年老师在教书育人过程中，也是与学生打交道最多的老师群体，所产生的这种特别效应，愈加凸显了其师德建设的重要性。习近平在北京师范大学师生代表座谈会上讲话中指出：要积极引导广阔高校老师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师，大力加强和改进师德建设，努力培育造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素养专业化高校老师队伍。当前的媒体环境，是全新而又无时无刻不在变化的，高校青年老师的师德建设面临着建设环境、内容、途径等方面的挑战。主要表现为主流价值观的影响力和吸引力开始减弱，青年老师形成思想共识的难度加大，面对网络消极影响，一些高校网络道德管理机制缺失。加强青年老师师德建设直接关系学校意识形态工作和大学生思想政治教育的成效，直接关系着教育教学质量的提高，更关系着高等教育的可持续进展。 2 师德常态化机制建立的途径 2024 年，面对新变化和新要求，教育部审时度势地发布了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》（老师[2024]10号），该意见对如何建立工作机制，甚至对老师的师德建设的具体要求都有明确指示：“建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的高校师德建设工作机制，引导广阔高校...
