高校音乐教学优化路径分析 摘要：高校音乐教学是高校教学中素养培育中的重要组成部分，主要以培育学生高雅艺术情操，音乐鉴赏力和审美能力为教学目的。在新媒体环境下的高校音乐教学摆脱传统教学的框架模式，使学生能够更真切的感受音乐教育教学带来的境界提升。新媒体环境的教学模式处于成长阶段，在不断的实践完善中新媒体环境教学在高校的音乐教学中仍旧存在着一些问题，及时优化改进，充分利用新媒体优势，实现高校音乐教学水平的再一次升华。 关键词：新媒体环境；高校音乐教学；学生学习；老师素养 一、新媒体环境下的高校音乐教学中存在的问题 （一）高校音乐课程设计不够完善。现如今高校音乐课程的教学模式仍处于传统教学模式阶段，但由于在传统模式教学中高校音乐教学与其他专业课程的教学手法也是不同的。老师教学设计脱离教学任务，学生抓不住教学重点，很多学生以为音乐课程其实就是唱唱歌听听音乐就结束了，更是有一些高等院校盲目寻求音乐教学的改进方向在教学中过于崇拜美式教学风格，便将西方的教学设计搬到课堂上来，使得中学西用学生吃不消知识，弄不清问题。（二）高校音乐课程教材过于老套。教材是学生猎取知识的重要途径，在高校音乐课程教学中，音乐教材的模块知识过于老套，多年来版本一直未更新，其内容多是编辑教材初期从欧美等西方国家借鉴而来，知识结构西化，并且最近几年的现代流行音乐由于教材更新的不及时，致使其一直未能进入到高校音乐教材中。以上因素使得学生未能接受中国本土化音乐教学内容，同时也能获得在新媒体环境下衍生的现代流行音乐学习。进而使得学生对于音乐课程的学习渐渐失去兴趣，热爱音乐的学生更偏向于课外利用新媒体自行学习，这中脱离课堂的实践做法使得学生的专业技能得不到指导性的改善，音乐素养也得不到提升。（三）高校音乐教学老师职业素养过低。老师作为传教、授业、解惑的人，在学生的学习中有着重要地位。现今高校的音乐课程教学老师多是学生般大小，教学经验不够，管理学生上能力欠缺。这样没有威信力的老师，使得学生在高校音乐课程中很难投入到课堂学习中，课堂质量得不到提升，课堂效率更是止步不前。还有一些老师应用教材授课，思想过于死板老套，课程实践探讨时，无法回答新时期背景下的现代音乐问题，导致学生无法掌握时代潮流下的音乐知识内容。失去了领路人的引导慢慢的学生对音乐的领悟能力随着兴趣的减少而逐渐消退。 二、新媒体环境下高校音乐教学优化策略 （一...
