高校音乐教育人文素养培育讨论 摘要：音乐作为一门充满艺术气息的课程内容，是高校培育学生人文素养的重要方式。音乐教育活动的开展除了注重学生音乐知识和技能的培育以外，还侧重于对学生文学艺术修养的培育，使学生在音乐艺术的感悟过程中形成良好的艺术情操，适应自己兴趣爱好个性化进展的要求。当然，音乐教育在学生人文素养培育方面的功能发挥并非易事，需要通过课程的优化创新加以诱导。基于此，文章在明确目前高校音乐教育中学生人文素养培育方面存在的问题的基础上，就如何有效培育和提升学生的人文素养提出相关的策略建议，以促进高校音乐教育价值的多元化实现。 关键词：高校；音乐教育；人文素养；培育 就高等教育阶段的学生来说，学生通过教育活动需要掌握的人文素养的内容主要包括语言文学修养、艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养、政治理论修养、历史和哲学修养等诸多方面，而这些修养的影响远远超过了某一学科的范畴，延伸到了对学生思想和行为习惯的作用。基于此，培育学生良好的人文素养也就成为高等教育活动开展中重点关注的问题。音乐教育作为高校教育活动中的基础性内容，虽然是对学生音乐艺术审美知识、能力和情感的教育，但其所具备的艺术修养和文学修养培育是学生人文素养中的基本构成内容，也是对学生影响更为深远的部分。就目前高校音乐教育中人文素养培育的实际情况来看，仍然存在一系列的问题和不足，需要通过教育内容的优化、方法的创新来逐步改善，以适应学生进展的实际要求。 一、高校音乐教育中学生人文素养培育方面存在的问题 （一）教育理念陈旧。受到传统高校音乐教育思想和习惯的影响，目前多数高校的音乐教育活动主要侧重于对音乐知识和技能的传授上，对学生内在的人文素养培育缺乏足够的关注度。在这种教育理念指导下开展的音乐教育活动，虽然能够保证学生掌握较为扎实的音乐知识和技能，但在音乐的内涵和人文价值的感悟等方面存在较大的空缺，这在较大程度上限制了学生音乐审美、创作思想与能力的进展。（二）老师人文素养培育意识和能力不足。虽然从事高校音乐教育的老师多数是资历深、经验丰富的专业老师，具有良好的教育教学能力，但其所精通的往往是音乐鉴赏或创作这些领域的内容，对教育中的人文素养培育的认识度和实践度并不高，这在较大程度上束缚了音乐教育中学生人文素养培育的渗透，进而导致最终培育出来的学生虽然音乐专业功底扎实，但综合的人文艺术修养不足，难以适应专业化进展的要...
