高校音乐素质教育论文

高校音乐素养教育论文 一、专业素养教育 高校音乐素养教育的第一个层面，是专业素养教育，这是高校音乐素养教育的中心与主体。所谓“专业素养”，对于音乐专业的教育而言，就是音乐艺术的各种能力，其中又以音乐的表演（演唱、演奏）能力为重点。 （一）演唱能力演唱能力是声乐专业的基础能力，也是音乐专业素养的核心能力与主体能力。演唱能力又分为以下几种： 1.识谱能力。歌谱是演唱的“设计图纸”，演唱过程就是“音乐建筑”的“施工”过程，必须依照“设计图纸”进行。而不会识谱，就无法“施工”，识错歌谱，就会造出“劣质工程”与“豆腐渣工程”。因此，要对五线谱、简谱、工尺谱有全面精准的识懂能力与视唱能力。 2.发声能力。要具有正确发声的能力，明确声部（高音、中音、低音）、声类（抒情型、戏剧型、花腔型等）、声性（真声、假声、混合声）、流派（美声、民族、通俗、原生态）等。 3.呼吸能力。呼吸乃演唱的动力，沈湘说：“歌唱的艺术就是呼吸的艺术，因为歌唱中所有的变化都是来自呼吸的支持。”要掌握正确的呼吸方法———胸腹式联合呼吸法，并掌握偷气、换气等呼吸技巧。 4.共鸣能力。共鸣能力也是演唱的重要能力，意大利许多歌唱家都把声带比作“本钱”，而把共鸣比作“利息”，力主“用‘利息’歌唱”。要掌握正确的共鸣方法，正确运用共鸣腔体。学会打开喉咙、寻找“面罩”，学会头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣。 5.语言能力。语言能力也是歌唱的基础能力，要学会依字带声、字正腔圆，掌握字音、字调、字韵，唱准字头、字腹、字尾，不“倒字”，不“吃字”，学会收声归韵。 6.听音能力。音乐是听觉艺术、声音艺术，听音能力是重要的音乐素养，对于歌唱者而言，灵敏的耳朵比什么都重要。要学会用听音能力对自己的演唱进行“导航”，对自己的演唱进行全方位和全程的同步跟踪，进行辨别、分析、推断。 7.表演能力。表演能力也是演唱能力的构成要素之一。要通过表情、眼神、手势、身姿等各种表演手段，正确地表现演唱曲目的思想内容与艺术形式的各个要素。 （二）演奏能力 演奏能力是器乐专业的基础能力，也是音乐专业素养的核心能力与主体能力。演奏能力也分以下几种： 1.视奏能力。视奏能力是识谱能力与演奏能力的密切结合，要读准乐谱，奏好旋律、节奏、和声等。掌握不同乐器的不同演奏方法和演奏技巧。 2.伴奏能力。要具有为独唱、重唱、合唱与其他乐器演奏的伴奏能力，并且有即兴伴奏的能力。同时还要具有为...