高等职业教育的人才培养模式

高等职业教育的人才培育模式 一、高职院校人才培育模式的构建原则 （1）以人为本的原则。以人为本是高职院校最根本的教育理念。学生是活生生的有生命、有个性的人，是学习和成才的主体。高职院校应重视学生的个性，充分考虑他们的兴趣爱好、特长和目标理想，要注重培育学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，培育学生的社会适应性，提高学生的实践能力、制造能力、就业能力和创业能力，使学生成为情感、理性和专业和谐进展的高技能应用型人才。（2）需求导向的原则。高职院校开设的专业和人才培育目标的定位，要以市场需求为导向。要加强市场调查讨论，及时主动跟踪市场需求的变化，根据市场对专业技能人才的需求来构建专业课程体系和实践训练体系，尽量做到专业与职业“零距离”。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实际能力培育，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和有用性。（3）特色品牌的原则。办出鲜亮的特色是高职教育的生命力所在。高职院校要有强烈的品牌意识，培育的人才必须有自己的特色。高职教育正处于起步进展阶段，专业设置还不够理性和完善，高职院校在专业设置上都存在重复现象，相对热门的专业，不管是否具备条件，几乎所有高职院校都抢着开设，从而导致没有自己的特色。 二、高职院校人才培育中存在的问题 （1）人才培育教育观念落后。部分高职院校存在重理论传授轻技能培育，重知识掌握轻实践应用，重继承模仿轻进展创新。（2）人才培育教育形式落伍。部分高职院校还没有从根本上走出传统的办学形式模式，基本上仍以校内教育教学为主，而校内教育教学又以课堂理论教学为中心，辅之以少量的实验教学，学生实践机会少。（3）人才培育教育内容老化。高职教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象。课程设置的结构不合理，基础理论和专业课程比重过小，影响学生可持续进展的能力。（4）人才培育教育方法陈旧。以老师为中心，老师讲学生听，老师唯恐理论分析不透彻，课堂教学重灌输轻训练，师生互动少，学生学习的主动性不高，学习能力进展缓慢。（5）忽视了人文素养的培育。由于高职教育更多地关注学生专业能力和技术应用的培育，从而忽视了一些非智力的、非技术性的因素，如价值观念、道德水准、意志品行、心理情感等。以上几个问题存在的原因是多方面的...