高职《成本会计》教学模式改革讨论 摘要：作为一种新型教学模式，大规模开放在线课程（慕课）正不断涌现，如何充分利用现有慕课资源建立校域特色的在线教学体系成为高职院校会计专业改革的一大热点。本文以《成本会计》为例，针对高职成本会计教学现状，探讨慕课教学模式改革的可行性和具体实施条件，希望能为高职院校成本会计教学改革提供帮助。 关键词：慕课；成本会计；教学模式 随着国家教育改革的进一步深化，高职院校的教育体制也发生了根本性变化，尤其是当今社会和企业对职业型会计人才的需求量正逐步增加，这给高职院校的进展带来了新的机遇。为了迎合市场的需要，高职院校会计人才的培育模式应不断转变，突出培育学生的职业能力和实践能力。慕课教学是随着电子信息技术的进展而产生的一种新的教学模式，高职院校想要充分利用慕课教学，必须建立具有学科特色的会计在线教学体系。而在高职院校会计专业课程体系中，《成本会计》作为专业技能核心课，传统教学模式很难适应知识经济时代成本会计岗位对人才的需求，如何借助慕课平台实现课程教学，利用课程资源互通共享，为学生《成本会计》课程的学习提供极大便利也成为课程改革的其中一项内容。 一、慕课及其特征 慕课（MOOC），即大规模在线开放课程，慕课起源于网络远程教育和视频课程，以“微课程”的形式授课，学习者可在网上完成“上课、分享观点、提问、作业、考试、获得分数、拿到证书”全过程。近年来，“慕课”风暴席卷中国，成为一种新的教学模式，对推动中国开放教育的进展带来重要的影响。慕课具有以下显著特征。 （一）高度的开放性 课程所有资源和信息完全开放，且全部通过网络传播，打破了年龄、地域、经济文化的局限，通过在线注册，不同年龄的学习者都可以利用慕课优质的教育资源。 （二）经济有用性 慕课强化了学生对知识学习的自主性和灵活性，学生的学习不再局限于固定的时间和地点，学生随时都可以利用慕课资源来促进课堂教学的进展。 （三）相对的公平性 课程主要的学习方式是通过在线对某一领域及话题进行讨论、组织活动、思考和沟通获得知识。慕课的在线课程评价与教学质量不再是某所学校的事情，考评的结果也不是某个老师说了算的事情，而是所有参加者的事情，进而使学习与教育变得更加透明、具体、公平与公正。 二、慕课对高职《成本会计》课程教学模式的影响 高职会计专业是典型的应用型专业，教育目标主要定位为广阔中小企业中刚开始从事会计工作...
