高职体育教学学生社会适应能力讨论 【摘要】职业能力导向下的高职体育教学,通过教学方式与课程体系的优化,对学生人与交往能力、集体意识、心理建设、健康人格等培育,起到了积极促进作用。但对老师专业水平、业务素养提出了更高要求,唯有在现代教育理念的基础上,在体育教学中多方面提高学生身心素养,才能切实提高学生社会角色的认同,社会适应能力得以加强。 【关键词】高职院校;体育教学;社会适应能力 高职院校体育教学改革深化推动,尽快实现人才培育目标,提高就业率,培育学生社会适应能力是必不可少的,从而使学生在面对职业挑战时,能够尽快挑战身心状态,以最佳的身心素养状态,轻松应对岗位工作。产业进展模式转型升级,对人才综合素养提出了更多要求,除团体协作能力等基本素养外,还需具备竞争与社会服务意识,以此不断提高学生就业竞争力。 1 开展特色体育训练模式 高职院校是向社会培育高素养、技能型人才的重要基地,对社会秩序稳定,推动社会经济高速进展等有着现实意义。体育教学能够培育学生终身锻炼习惯,与终身体育意识,确保学生在日后工作中,能够保持最佳身心素养状态,满足企业与社会进展需求。对此,告知体育课程体系开发,应当根据学生未来进展与专业就业方向等,设立针对性、导向性的教学模式。针对于室内办公室类专业,长期伏案工作,精神与身体素养受损;对此,可增设健身操、拳击、韵律操等体育项目,以达到集中注意力等锻炼目的。针对于持久站立岗位类专业,对人体协调能力、四肢力量等素养要求较高,可增设慢跑、游泳、健步走等体育项目,以提高学生运动技能。针对于运动操作岗位类专业,劳动强度较大,工作环境艰苦,可增设长跑、游泳、打球、爬山等,增强力量素养、耐力的体育项目。广泛培育学生兴趣爱好,让学生在繁忙的工作中,能够坚持运动锻炼,从而实现劳逸结合,舒缓工作压力,从而全身心投入到工作中。 2 创设微型社会情境 高职院校步入实习岗位后,为轻松应对岗位工作,还需加强竞争力等素养培育,使其能够客观看待岗位挑战,从而主动迎接挑战,为职业进展奠定坚实基础。在高职体育教学中,老师可通过角色扮演、运动竞赛等教学形式,提高学生规则意识,对社会角色有初步感受,以此提高职业认同感、责任感。如在篮球竞赛中,让学生根据特长,选择小前锋和得分后卫等位置,竞赛规则鼓舞学生参加制定,进一步提高规则意识,突出显示主体意识,让学生能够自我筹划与管理。小组分工明确,且严...