高职体育课程教学改革与进展讨论 高职院校体育课程改革过程中，需要不断培育有用复合型人才，充分满足整体快速的进展需求。根据高职体育院校的体育教学改革特点，重点分析进展需求和教学技术引导模式，适宜的转变教学理念，根据院校体育教学的必要特征，重点分析教学的目标设计，以全局化的服务管理理念标准，通过不同的方法，开展有效的体育课程改革建设，实现高职院校综合体育教学模式和效果的提升。 一、高职院校体育教学课程中存在的各类问题 （一）高职院校的体育教学目标缺乏明确的认识性。高职院校体育教学过程中存在诸多的细节问题，需要分析高职院校的教学对象相关水平，分析高职院校的目标建设价值，落实操作标准和操作模式。但实际模式中，体育教学课程设计往往过分单一，缺乏对学生的兴趣分析。需要根据体育教学课程的相关标准，顺利加强学生的综合素养培育。（二）体育课程评价的全方位价值管理不足。高职院校体育的课程教育评价方式不够科学，缺乏全面的主动化标准分析，体育教学体系灭有有效的更新和调整。老师往往需要加强综合创新力度的管控，为学生营造愉快的教学学习课程氛围管理，需要加强良好学生之间的沟通。采纳不同的评价训练方式，充分了解学生的实际情况，重点分析老师之间存在的差异，采纳综合评价分析的方法，增强学生对体育的全面评价效果。（三）高职院校体育课程设备基本条件的限制。高职院校体育课程与其他课程之间存在不同之处，体育课程往往是在室外教学的，需要根据相关设备器材，准确的分析体育教学的硬件和软件基础设备，根据环境面积大小、高低、器材量多少，分析体育活动的整体进展水平。根据相关制约的要求，重点分析器材、场地等方面的条件要求。高职院校的内场馆是以综合性的管理为标准，体育器材缺乏、老化等问题，直接影响整体体育课程的开展。 二、高职院校体育课程改造的具体实施策略 （一）制定良好的体育教育指导分析思路。根据高职体育院校的课程改革内容，重点分析高职体育课程的相关基础知识，分析制约体育教学的相关因素，明确体育课程改革思路和方式，推断体育教育落后的原因。根据实际需求加强高职院校的体育课程建设和改革，树立良好的体育教学指导思路，充分激发学生的体育运动学习兴趣，改变高职院校学生心理、身体的各个方面的良好状态，提升体育锻炼的综合素养水平建设。（二）创建良好的教学学习方法。根据高职院校体育教学《大纲》的基本思路，不断完善健康教育的指导思考模式...
