高职内科护理教学改革讨论 摘要：目的提高高职护理专业内科护理的教学效果和护生的职业能力。方法选取 2024 级三年制高职护理专业 176 人为对比组进行常规内科护理教学，2024 级三年制高职护理专业 185 人为实验组进行改革后内科护理教学，教学改革包括改革作业模式为健康教育作品模式、以问题为中心内科护理讨论课项目、内科护理情景剧项目；教学完成后以调查问卷形式让学生对自身能力是否提高进行评估。结果两组在是否活跃了课堂气氛、增强了学习主动性和积极性等方面比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论内科护理教学改革能高教学效果和护生职业能力。 关键词：高职院校；内科护理；教学改革 内科护理学是护理专业一门重要的核心课程，是对内科各病种进行防护保康的学科。内科护理的教学目标里提出了基础理论知识、护理会谈体检、护患沟通、评判性思维和健康教育等多方面的要求。所以在内科护理的教学中，我们不但要求学生有扎实的专业理论知识和技能，更强调学生能够在理论联系实际，将所学有效应用于临床。但在目前很多高职院校，内科护理学教学仍采纳传统方法教学，重视理论而忽视职业能力的培育[1]。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出高职教育要突出培育实践能力，要注重素养教育而不是应试教育的培育[2]。我国护理教育虽已经过多次改革，国内虽然有专家积极进行了护理核心能力教学模式的探究实践[3-5]，但并没有普遍开展。并且已有的教学改革[6-7]大部分属于模型或模拟层面的操作。为了和国际与国内先进理念接轨，适应当前最新的教育教学模式，提高护生的整体护理能力和培育高素养的护理技术应用型人才，本院在内科护理教学进行了上述一系列的教学改革，除了采纳以问题为中心的内科护理讨论、情景剧模拟这些目前讨论较多效果较好的教学方法外，还进行了创新，进行了改作业模式为健康教育作品模式的教学改革，要求学生真正进入社区，自己寻找接受健康教育的对象，自己设计、组织、规划、执行整个真实的健康教育的所有流程，通过以上教学改革，我们希望培育具备一定的勇气、魄力、决策能力、选择能力、沟通能力和批判性思维能力护理技术应用型人才。 1 对象与方法 1.1 讨论对象。实验组：根据随机性原则，抽取本院 2024 级护理系三年制高职 5 个班为教改班共 185 人；对比组：随机抽取本院 2024 级护理系三年制高职 5 个班为非教改班共 176 人。实验组和对比组均为全国普通高等教...
