高职创新创业教育论文 1 创新创业教育的内涵 创新就是制造和发现新的东西，既可以是观念上的，也可以是行为上的。创业是指一个发现商业机会并由此制造出创新的产品或服务并实现其价值的过程，创新是创业的基础。创新教育是进行创新意识、创新精神、创新能力的培育。创业教育是进行创业素养、创业意识、创业精神和创业能力的培育。创新创业教育的内涵是培育创新创业人才的教育教学改革创新，创新创业教育是素养教育的深化，是传统创业教育、创新教育和专业教育的融合，是现代化、大众化、国际化背景下的一种多样化人才培育理念和模式。 2 创新创业教育课程的目标 《国务院办公厅关于高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2024]36 号）提出：到 2024 年建立健全课堂教学、自主学习、综合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。创新创业教育不是“关于如何创办企业”的教育，而是一种素养教育，是培育学生的创业思维和综合技能，其本质就是育人。高校创新创业课程是创新创业教育的实施载体，创新创业课程可以认为是素养教育的具体化。因此创新创业课程的目标应是在尊重大学生个性学习需要的前提下，以激发大学生的创新创业意识，培育开拓进取精神，增强创新创业技能，培育适应社会和经济进展需要的创新型人才为宗旨。通过在大学生中间开展各种全程性的、多样性的课程教育活动，将创新创业基因植入他们心中，促使他们掌握创新创业的基本知识和方法，从而在整体上提高广东高职院校人才培育质量，满足学生个性化需求的同时，更好的适应新时代社会进展对高素养人才的需求。 3 创新创业课程体系的现状 创新创业课程体系是高校人才培育的重要组成部分。但从目前的实施情况看，很多学校还处在起步和探究阶段，创新创业教育尚未形成完善的学科体系，普遍存在诸多问题。3.1 创新创业教育重要性认识不到位。我国的创新创业教育相较于发达国家起步较晚，对于创新创业教育的重要性认识不到位，很多广东高职院校的管理者存在这样的思想：学校的教育资源比较紧张，专业教学已经用去了大多数的资源，若再去开展创新创业教育，不仅教育资源不够，而且耗费额外经费，在心理上对创新创业教育的开展比较排斥。部分老师则认为，当前广东高职院校生源质量普遍下降，要达到以往的教学效果实属不易，创新创业教育的开展完全没必要；大部分广东高职院校学生在进入大学以后，更多的是应付各种专业考试和社团活动，要么完全没有创新创...
