高职外语教学海外研修教学案例研究

高职外语教学海外研修教学案例讨论 一、构建跨文化海外实践教学模式动因分析 跨文化交际是指不同文化背景的人与人之间的交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。在“一带一路”经济进展战略和调整国内产业结构实现高质量进展的方针指导下，中国经济蓬勃进展。中外经贸合作和跨文化沟通协作的规模不断扩大。对高职外语专业学生跨文化交际与合作能力的要求越来越高。现行的高职外语人才培育与外语教育教学模式要适应教育部 2024 年 6 月《关于职业院校人才培育方案制订与实施工作的指导意见》，对新时代人才培育要求的新趋势，适应跨文化交际能力的需要。重视培育学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力。实现高职外语教学模式创新。在国外，跨文化交际能力教育已经走上了成熟期。外语专业的教育内容、教育方法已经从“传授知识的内容和构造类型”转型到“启发性和制造性的学习”。相比之下，我国跨文化教育显得比较滞后。尽管我们已经改变了“为了语言而学习语言”教学观，逐渐把目光转向了语言的社会功能，特别是它的交际功能上。开设了“语言国概况”、“语言国文化”等课程。但对语言国的交际方式、社会习俗、价值观念和思维方式等跨文化交际能力的感性实践培育却不理想。只能凭老师个体认知和经验在课堂上进行语言描述或借助图片、视频等信息化辅助教学手段去实现。学生跨文化交际与表达能力构建的牢固性与持久性薄弱。在对外交际的过程中缺乏语言应用能力。或者不自觉地用中国的文化和语言构建习惯进行表达和行事。学生毕业后在国际化背景下的跨文化合作容易产生跨文化交际困惑。究其原因，高职外语专业教学缺乏对社会人文目标进行感性实训与评价模式。实践教学环节缺乏。学校对海外研修、游学及沟通等海外实训项目，在实训教学质量控制方面处于被动地位。本文就高职外语专业海外研修、游学及沟通等实训项目的教学质量控制探究一套系统的海外实训教学质量控制模式。以期扭转学校对于海外实训教学质量控制的被动局面或者疏于管理的现状。 二、工学结合海外跨文化实践教学模式探究 1.构建跨文化海外研修高职外语教学创新模式。以建立海外实训基地、学生远赴语言国带薪实训为突破口，实现外语实训模式创新。将海外实训环节纳入高职外语人才培育体系中。在人才培育的全程贯穿异文化及异文化职场教育。培育高职外语专业学生应对国外异域文化的积极心态。提高跨文化沟通的心理适应能力和跨文化交际技能。实现高职外语专业学生外语...