高职师德师风建设调查分析 摘要：新时期高职教育已驶入内涵进展的轨道，必须坚持立德树人，促进职业技能培育与职业精神养成相融合，而高职院校的老师是培育高素养技术技能型人才的主角，如何有效推动高职院校师德师风建设将直接影响学校的内涵进展进程。为了更好探究新时期师德师风长效机制建设，本文以某高职院校为例进行了师德师风现状调查，并对有关问题进行分析，为高职院校师德师风建设提供参考。 关键词：高职；师德师风；调查；分析 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教育创新的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人[1]。老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化的影响着学生，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从[2]。因此，加强高职院校师德师风建设，关系到学校内涵进展中能否保持竞争优势，关系到学生成才过程中能否树立正确的世界观、价值观和人生观[3]。本文以某高职院校为例进行了师德师风现状调查，并对相应问题进行分析，为高职院校师德师风建设提供参考。 一、调查基本情况概述 本次调查以某高职院校师生为对象，实行召开座谈会、问卷、个别谈话等多种方式方法，主要从老师和学生角度掌握老师整体职业素养和师德师风现状水平等情况，从而为加强师德师风建设讨论提供数据支撑，帮助有效提高高职院校老师的师德素养，助推学校内涵进展进程。本次调查主要面对该职院的某二级学院全体师生，共发放调查问卷 1080 份，在规定时间内收回 996 份问卷，有效问卷回收率为 92.2%。 二、师德师风建设现状分析 （一）老师整体职业素养情况。老师整体职业素养情况从学生和老师两个角度评价，按“非常满意”“满意”“基本满意”和“不太满意”四个等级，结果见图 1。从统计结果看，学生和老师对老师整体职业素养评价大部分是满意或基本满意，说明学生和老师对老师整体职业素养都是比较认可的，但从图上可看出学生评价与老师自评结果存在一定差异，主要反映在老师自评较高，学生评价相对较低，这说明老师在学生前面表现的职业素养还没达到学生的期望值，还需进一步提高。（二）高职院校师德师风现状分析。1.师德师风的相关素养重要性评价。从学生评价和老师自评两个角度，按“非常重要”“重要”和“一般”三个级别来了解对师德师风方面最关注的因素，具体结果见表 1。从上表看，学生最关注老师的工作态度、职业道德和关爱学生这三...
