高职幼教专业职业道德教育讨论 摘要：培育应用型人才的高职院校幼教专业在职业道德教育中存在着底子薄、资源少、难度大等问题，需要以“三全育人”原则为指导，通过加强师德建设，落实职业道德教育主体责任，实现全员育人；分阶段递进，构建职业道德教育目标体系，实现全过程育人；知情意行并进，搭建职业道德教育多维路径，实现全方位育人。对幼教专业职业道德教育进行系统化构建，以调动一切力量，形成教育合力，取得教育实效。 关键词：“三全育人”；高职；幼教；职业道德教育；系统化 伴随着我国学前教育的大进展、大繁荣，愈来愈多的培育有用型专业人才的高职院校纷纷加入到幼儿老师培育队伍中，增设了早期教育、学前教育、幼儿进展与健康管理等专业。老师教育与其他专业教育不同，老师素养、教育情感尤其是职业道德教育至关重要。但是，高职教育长久以来形成的“重专业技能轻人文素养”的思想观念、大学校园缺少师范文化氛围以及高职生整体素养良莠不齐等问题，极易造成高职幼教专业在职业道德教育上的缺失。“三全育人”，即“全员育人、全程育人、全方位育人”［１］，强调全面、系统的教育观念，为高职幼教专业加强职业道德教育提供了新思路。 一、高职幼教专业加强职业道德教育的重要性 （一）职业道德教育是老师教育的关键。师者“传道、授业、解惑”，作为道德的传播者，学生良好品德的塑造者，首先，老师自身不仅要拥有丰富的道德知识，强烈的道德责任感，而且要作践行道德法律规范的表率。其次，教育是制造性的工作，教育成效较大程度依赖于老师主观能动性的发挥。老师的责任意识、职业态度决定老师面对学生教什么，怎么教。师德高尚的老师能时刻心系学生，关爱学生，精心备课，仔细授课，注重激发学生学习热情，启发学生主动思考，不断追求教育效果的最大化。再次，老师高尚的道德情操，本身就是一种教育力量，彰显老师的人格魅力，无形之中增强教育的说服力，诚如古人所说“亲其师，亦信其道，信其道，亦循其步”。最后，道德教育“身教胜于言说”，老师的职业道德不只是个人修养的体现，还直接影响着学生的道德认知，品德进展。老师是学生学习的榜样，效仿的对象，老师的品行在一定程度上决定着学生的道德水平，进而影响着整个社会的道德风貌。（二）良好的职业道德是做新时代合格幼儿园老师的根本前提。幼儿活泼好动，自制力、理解力、表达力弱，需要老师付出极大的爱心和耐心。幼儿处在社会学习、终身学习的起点，这个时...
