高职微媒体课堂教学启示 摘要：网络信息化时代，微媒体与教学的融合使得高职课堂产生新的局面，突出了学生的主体地位，对新媒体时代教学课堂改革具有一定的指导意义。本文结合微媒体的特点，总结微媒体在课堂教学中的应用方式，以期为高职课堂教学改革带来新思路。 关键词：微媒体；高职课堂；创新教学 作为数字信息技术迅猛进展的产物，QQ、微信和其他微平台已融入到人们的生活中，其信息传播速度之快，内容简短精悍，对读者更具有吸引力和冲击力，符合现代人们对信息资源实时高效的需求。信息化环境的变化使得人们猎取信息和沟通沟通的方式发生了深刻的变革。微时代下，这些微媒体也受到了高职学生的热烈追捧，他们习惯于通过智能手浙江机客户端猎取信息和相互沟通，尤其对于年轻一代的高职学生来说，他们大多数都是“数字土著”，他们的生活离不开即时通讯设备，他们的思维模式已经发生根本改变，即使是部分拥有一定自制力的学生，他们也无法对教学课堂一直保持像对微媒体这样的热度。从目前教学现状总体来看，高职老师虽然对教学课堂有所改进，但是信息化教学实效并不高，课堂教学创新不够，无法满足微时代下信息化教学的实际需要，目前教学课堂存在的主要矛盾是现代高职学生喜爱的、可接受的学习方式与学校提供的教学方式之间的差距。其实，微媒体的兴起给高职教育带来冲击的同时，也给课堂教学创新指明了方向。 一微环境的创设 以“碎片化”信息整合为特点的微媒体平台给学生提供了丰富便利的学习资源，拓宽了知识猎取的渠道，也加快了学生猎取知识的速度。但是，微媒体提供的这些信息是碎片化的、不成系统的，学生通过这些信息带来的直观感受缺乏理性思考，无法很好地吸收知识，不能等同于学习，也就是说好的资源不能代表好的学习效果。如何利用数字学习资源，优化学习环境，努力提升学生在信息化教学过程中的体验。作为传统纸质教材的辅助载体，基于移动终端的微信公众号、扫一扫等功能为创设教学微环境提供一定的技术基础。老师可以把整合的教学资源通过建立微信公众号发布教学内容；或者将每个拓展教学资源的 URL 地址通过免费的二维码生成器进行编码。但是，这些以传播信息为主要功能的微媒体平台，其功能相对比较单一。网络教学平台的建设可以为教学微环境的创设增加多种用户体验，因此在高等教育中得到了广泛的应用。然而，从目前国内平台建设来看，学校网络教学平台主要在资源建设方面提供帮助，而支持网络活动教学的平台架构...
