高职德育困境与突围 一、当前高职德育困境 （一）德育阵地狭隘。高职德育实施的主要阵地是思政课，德育阵地相对狭隘。德育不仅受到时间限制，而且很大程度上受空间限制，德育渗透力不够。且单一依赖思政课的德育限制，不能迎合高职学生认知特点，这种单一化依赖思想政治教育课的德育模式已经远远不能适应新时期德育需要，德育阵地的狭隘直接影响到高职德育实施的有效性。（二）德育活动乏力。活动是实施德育的有效路径，只有开展丰富多彩的德育活动才能提升德育有效性。但是高职德育陷入程式化现状，不少德育活动陈旧，缺乏时代感，最突出的一个问题是德育活动缺乏系统性，难以形成有效的德育效应，难以激发学生兴趣，学生通过德育活动获得的体验不深刻，弱化了德育活动效应。（三）德育氛围不浓。德育着眼于人的思想与心灵，这就需要德育能够营造浓厚的德育氛围，激发学生内驱动力。然而高职院校德育实施过程中，往往忽视德育文化建设，不能将高职德育与高职校园文化建设有机结合起来，校园文化中德育氛围不浓，不能发挥文化建设对德育推动作用，也使高职德育缺乏人文内涵。（四）激励效应弱化。激励机制是激发内在驱动力的重要方法，高职德育实施过程中，老师往往单纯地利用课程评价对学生进行激励，这种刚性化激励机制效应虽然能够起到强制性效应，但是不能使德育内化为学生的自我需求。新时期高职德育要不断创新激励机制，激发学生自我德育意识，发挥激励机制的最大效用。 二、基于人本视角的高职德育困境突围 （一）尊重学生认知，开辟网络德育阵地。基于人本视角的高职德育必须要突出学生主体地位，尊重学生德育认知特点。目前网络成为学生接受信息的重要渠道，高职德育要根据学生的认知特点，进一步拓展网络德育阵地。1.校园德育平台。高职院校要利用好学校官方网站，在网站开辟德育板块，通过德育板块渗透德育宣传，使师生充分认识到德育的重要性，并组织全校师生参加到德育互动中，开展网络德育研讨、沟通活动，发挥校园网络平台的德育功能。2.移动德育平台。智能手机在高职校园得到了普及，智能手机智能化水平越来越高。高职德育要基于智能手机平台，开展微德育，以学生喜闻乐见的方式开展网络微德育课堂、德育网络微互动等，将学生零碎的时间利用起来，提升德育渗透力与影响力。（二）融入时代元素，开展主题德育活动。高职学生思想活跃，喜爱新奇的事物。高职德育要不断创新德育内容，使德育融入时代元素，贴近学生生活，开展主题...
