高职心理健康教育论文 10 篇 第一篇：高职心理健康教育课程讨论 摘要：为适应高职教育快速进展的新形势，必须通过加强重视、提高课程实效性、建立科学系统的课程体系等途径创新心理健康教育课程，使心理健康教育助力职业潜力进展，培育真正适应社会需求的高效率劳动者。 关键词：高职教育；心理健康；心理健康课程 一、前言 2024 年 5 月，国务院印发了《关于加快进展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）。《决定》提出，要“建立健全课程衔接体系”，“全面实施素养教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培育全过程”。可以预见，在此推动下，职业教育将进入一个快速进展的新时期。一直以来，心理健康教育就是高职院校人文素养教育的重要组成部分，而课堂教学作为高校心理健康教育的基础阵地，更负担着普及心理健康知识、提高学生心理健康水平、预防心理危机的发生等重要任务。早在 2024 年，教育部就颁布了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，提出了心理健康课程的目的。课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培育自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素养，促进全面进展。而如今，在高职教育快速进展的新形势下，我们又该怎样创新高职心理健康教育课程呢？ 二、高职心理健康教育课程的困境 近年来，大学生的心理健康问题日益受到国家和社会的重视，大学生的心理健康也越来越多地成为学术讨论的主题。2024 年 5 月，辛自强在中国期刊网以“大学生”和“心理健康”为主题词搜索发表的文章发现，1979 至 1990 年 12 年间共发表论文 156 篇；1991至 2000 年 10 年间，共发表论文 2024 篇；2001 至 2024 年 5 年间，共发表论文 5411 篇；2024 至 2024 年共发表论文 16956 篇。然而，对于占全国高等教育人数高达 40%的高职院校学生的心理健康教育讨论却严重滞后。2024 年，彭赛红通过万方数据、知网与维普等检索到的以“高职院心理健康教育课程”的论文仅 70 多篇。这表明，高职学生心理健康教育受到的关注远远落后于高职教育的进展，也从侧面反映了心理健康教育课程在高职院校并没有受到足够的重视。一项通过信函对浙江等六省 42 所高职院校开展心理健康教育情况所做的调查讨论显示，42.9%的学校仅将心理健康教育课程作为“选修”或“讲座”开设，重视度不够，而心...
