高职护理专业老师科技能力提升策略 【摘要】目的了解高职院校护理专业老师科技服务能力状况及影响因素，讨论提出对策。方法２０１９年６月至２０１９年８月，制定调研表，内容包括老师科技能力影响因素与提升策略，根据整群抽样办法从衢州职业技术学院、宁波卫生职业技术学院、金华职业技术学院这三所高职院校护理专业老师中抽出９８名老师进行问卷调查，同时对其２０１６—２０１８年科技服务成果状况进行回顾性比较分析。结果发放９８份问卷，回收有效问卷９８份；影响科研能力提升的主要因素有科研培训、科研水平、科研团队、政策机制、科研氛围、项目指导、科技特派员数量；专利总数、厅级及以上基金项目数、论文总数３项逐年增加，差异均有统计学意义（Ｐ＜００５），但核心论文数是呈逐年下降趋势；技术服务到款额、省部级及以上基金项目数、一级论文数３项３年差异无统计学意义（均Ｐ＞００５）。结论建议需从加大培训力度、加大护理学科项目讨论指导、强化护理专业老师企业科技特派员工作、强化护理科研团队建设、优化政策激励机制等方面提升高职护理专业老师服务地方经济建设的科研能力。 【关键词】高职护理；科技服务；能力；影响因素；提升策略 教学、科学讨论、社会服务、文化传承是高职院校的四大职能，同样，科研与社会服务也是高等职业院校的重要职能与使命［１］，高职老师科研创新能力的提升是为了更好适应高校内涵建设不断加强的要求［２］，但高职院校护理专业老师存在科研创新能力不足等问题［３］。作为地方职业院校，高职护理专业老师如何提升科技服务能力，更好地为地方经济服务，常常是各学者关注的问题。２０１９年６月至２０１９年８月本课题组开展了“浙江省高职护理专业老师科技能力影响因素与提升策略”的专题调研，现将结果报道如下。 １调研对象与方法 １.１调研对象。将衢州职业技术学院医学院护理专业、宁波卫生职业技术学院护理学院和金华职业技术学院医学院护理专业的专任老师作为调研对象。调研对象纳入标准：自愿参加调研且工作满２４个月，排除在本校行政部门工作的专任老师。计划调研人员１００名，根据整群抽样办法，实际成功访问９８人，访问成功率９８％。即衢州职业技术学院３７名、宁波卫生职业技术学院３２名、金华职业技术学院２９名。其中兼职老师１７名，专职老师８１名；高级职称１７名，中级职称３３名，初级职称４８名；５０岁及以上１３名，３６～４９岁１５名，３５岁及以下７０名。１...
