高职老师职业教育论文 一、高职院校老师普遍出现的不良现象 （一）高职院校老师普遍存在的不良现象表现为职业倦怠。普遍认为，职业倦怠属于心理综合症的表现之一，通常表现在那些就职于要求连续性紧张并且与他人进行互动的职业中。倦怠情况的产生是从事该类型工作的个体，在长期连续压力下的一种反应。作为高职院校老师，由于工作压力强度较大，工作过程相对单一，加之授课对象知识层次结构较低，教学模式受限性较大，获得物质酬劳不高等等因素的影响，普遍存在一定程度的职业倦怠现象。职业倦怠现象的产生，从很大程度上挫伤了高职老师教学的积极性，容易让人产生得过且过，虚晃度日的情绪，使得一部分老师只满足于简单完成学院规定的教学任务，对于很多前沿性的行业知识、信息的关注度削弱，知识体系不能及时更新、完善，进而大大影响了老师参加职业教育改革的热情，同时也阻碍了我国整体职业教育事业的推动。（二）高职院校的老师中显现的一个更为严重的倾向，就是关于老师专业知识和技能的培训和提升问题。目前我国的一些高职院校不乏资历深厚的老师，他们有着相对较为丰富教学经验，但是由于当今专业知识更新较快，而他们获得知识的时间相对较为久远，从而使得老师跟不上步伐，导致这部分老师出现了专业知识和专业技能落后的现象。而高职院校的广阔新晋老师，虽然掌握了最新知识结构，但是缺乏实际动手的能力，致使教学效果不够理想，在教学过程中往往陷入“说一套，做一套”的怪圈。由此可见，作为高职院校老师，只有定期接受新专业知识和专业技能的培训，才能更好掌握新知识新技能，更好去教授给学生们最新奇的知识。面对当下 90 后高职院校在校学生，他们对老师的要求是多方面的。传统的“粉笔加黑板”的单一教学模式，再加之缺乏时效性、毫无新奇度可言的教学知识，通过这种途径培育出来的学生缺乏新时代思维接轨能力。只有授课老师的知识体系与时俱进，不断更新，能够跟得上时代进展节奏，同时又紧密结合行业职业特色，才能够培育出时代进展要求的新型的高级职业技能型人才。 二、高职院校老师应具有的专业素养和专业知识以及技能 老师的专业素养、老师的专业知识以及老师的专业技能的进展水平代表了老师这个职业的进展水平。（一）老师的专业素养，就是指一个老师所具备的的的专业素养，它与能力无关，代表的是一个老师在专业方面的态度和修为。（二）老师的专业知识，老师的专业知识包括以下几个方面。1.教学学科的知识内容；2....
