高职老师角色转变分析 一、中高职的区别与联系 1、高等职业教育与中等职业教育两者有着共同的办学方向，就是“以服务为宗旨”“以就业为导向”，办学模式一般也都是“工学结合”，在教学模式中，都在努力实现“教、学、做”一体。高职教育和中职教育作为同一类型的教育，人才培育目标都是培育适合某岗位需要的、具有职业能力的技能型人才。从培育目标的描述来看，高职教育与中职教育都将学生掌握某项职业技能作为重点。2、中等职业教育属于技能型职业教育，侧重于培育学生特定岗位的熟练操作能力，对相关的操作原理及理论知识仅有粗略的了解；而高等职业教育属于技术型职业教育，是技能型职业教育的后续教育，培育学生除具有特定岗位的操作能力外，还要掌握相当的理论知识。中等职业教育对学生的理论知识要求低，岗位针对性强，转岗适应能力比较差；而高等职业教育对学生理论知识要求相对较高，因而转岗适应性就比较强。从某一具体岗位到整个职业生涯，学生具有更大的进展空间和可持续进展能力。3、高等职业教育与中等职业教育均强调实践性，但两者的内涵不同。中等职业教育受理论基础的局限，只能使学生掌握常规的技能，侧重于再生性技能的培育；而高等职业教育由于专业理论和技术原理的知识深厚，对前沿性技术了解掌握程度高，专业复合性强，培育的学生不仅懂技术，而且能进行技术开发，能将工程设计转变为工艺流程，将原理理念转化为管理规划。4、中等职业教育是经验型技术教育，侧重于使学生掌握常规工艺、常规业务和常规管理，培育学生的再造性技能；而高等职业教育是转化型技术教育，侧重于使学生能将理论的设计方案转化为具体实践规划，培育学生的制造性技能。 二、老师教育思想和观念的转变 1、审视自我，寻找差距。老师应从高职角度来审视自己，正视差距，积极主动适应新形势和接受挑战。准确把握高等职业教育老师角色的内涵，老师观念的转变这一过程也不是一蹴而就，而是一个渐进的过程，不断学习，不断地尝试，不断实践的过程。在观念转变过程中，老师应按高校老师的职责、高校老师的标准要求自己，检视自身，使自己能更好地担当起高职老师的角色。2、主动学习，积极转变。老师从中职到高职的转变中，容易造成心理的临时不适应。面对诸多的问题，老师应敢于面对困难，积极主动参加学校的观念讨论、参观学习，并主动学习高职培育要求，树立正确的高等职业教育理念和高等职业教育人才观、教学观和质量观。另外，教育观念的更新，要求...
