高职教育班级管理论文 “5S”现场管理方法是起源于日本，在生产过程中现场对设备、人员、原材料、流程方法等要素进行的有效管理，是一种日企独特的管理办法，在日本企业广泛应用，成为一种企业精神、文化。“ 5S” 的 五 个 要 素 组 成 是 SEIRI （ 整 理 ） 、 SEITION （ 整 顿 ） 、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养），其中整理是基础、整顿为固化、清扫助提升、清洁出成效、素养才是核心，实施“5S”现场管理始终着眼于提高人的素养。在实施“S5”现场管理过程中，不断通过发动宣传、实施组织、提高总结，形成好的习惯，达到提升个人修养的目标，从而改善整体氛围，进而步入良性循环轨道。而在班级“5S”管理中，对象明确为学生、班级事务及物品。对学生我们要改变其行为、品质，提高素养；对班级事务需要改变班级内每个人对事情、问题的处理方式；对物品，要使之整齐化、条理化。班级“5S”管理对于学生良好学习生活习惯的养成意义重大，在学生素养培育上也有很大作用。学生综合素养的形成主要在于后天的素养教育，首先是人文学科的教育；其次是文化类教育，是除了单纯的文化知识还需包含思想观念教育和思维方式、生活方式的教育；再次是意识类教育，包括人类文明基本成果、人类共同价值道德观及人类共同行为法律规范等教育；最后是人的精神修养教育，包括个人精神修养境界、人格、信仰教育等。 “5S”班级现场管理的主要目的是为了让学生在提高专业学习水平的同时完善日常习惯，培育职业习惯与综合素养。在当前大力提倡素养教育的今日，班级“5S”管理的实施对学生综合素养的培育，人文精神的唤醒方面有积极作用，现阶段高校教育班级“5S”管理在学生素养培育上的表现有下面几点。从小事做起，从小事做起是一种良好的习惯，做好每一件身边的小事，督促学生不浪费时间，懂得一寸光阴一寸金，让他们学会珍惜身边的人和物。从小事做起是一种正确的心态，不好高骛远，懂得千里之行，始于足下，使学生明白成功得来不易，需要长时间的坚持和努力，让他们遇到挫折不气馁，获得成绩不骄傲。集体利益大于个人利益，集体就是为了共同的目标，或者因为共同的利益而组合成的人的团体，在这个集体内部个人的目标的集合就形成了集体的进展目标，个人的目标及利益应与集体目标利益应保持一致的，做为班级中的一员，每个学生必须意识到自身利益和班级利益是相互依存的，正确处理自己和班级的利益关系，这是班级健康...
