高职机电一体化专业教学方法及途径 本文讨论了高职学校机电一体化专业教学改革中教学方法及途径的改进与创新，从教学模式创新：核心课程采纳“1+1+1”多学分制培育模式；基于以行动导向教学方法的多种教学方法；深度校企合作创新理论与实践的真正贯穿；基于互联网学习空间转变教学方式四个方面对讨论进行阐述。 一、教学模式创新，让知识更实际 高技能人才的教学模式应以培育综合能力为目标，对教学模式及方法要不断创新，丰富教学途径，使教学设计以提升能力来展开设置，通过多种方式并存的实践教学环节和丰富多样的教学方法，促使学生掌握扎实的技能操作，具备可持续进展的职业能力。 1.核心课程采纳“1+1+1”多学分制培育模式 专 业 核 心 课 程 的 考 核 是 专 业 水 平 评 价 的 主 要 依 据 ，“1+1+1”的学分制是由“理论+校内实践+企业实践”，理论学分是指专业课通过试卷考核卷面成绩取得、校内实践学分由学生在校内实训基地或者实训室完成技能操作考核取得、企业实践是指学生参加校企合作后企业给出的的评定成绩。这样就能从理论到技能到职业素养全方位对学生进行培训及考核，对学生能力的养成既是全面的评定更是有力导向。 2.基于以行动导向教学方法的多种教学方法 职业教育的不断进展促使对职业教育本质的认识越来越深刻，也促使职业教育教学方法改革出现新动向。重视教会学生如何学，掌握学习知识及技能的方法；重视培育学生综合职业能力以及在工作中解决实际问题的转化能力，注重教学方法的灵活性、多样性以及多种教法的相互配合；注重学生实质职业能力的培育与猎取，将教学的重点落实在实践操作能力的培育上，以多样化的实训基地为主要教学场所。行动导向教学就是注重培育综合职业能力，笔者所在学院就是在以行动导向为主的教学方法下，多种教学方法互相配合，着力培育学生的实践操作能力及职业素养。 （1）项目教学法 项目教学法在我院机电一体化专业实施已经有八年，现已《PLC 技术应用》课程项目十字路口交通灯控制系统为例，阐述项目教学法的开展进程。课前准备，收集数据：课前的准备包含师生两者的准备，老师为项目拟定工作任务书，交通灯控制系统项目任务书见附录，并且及早发给学生，给他们提供相关查阅的信息与途径，指引他们轻松实现收集数据以及检查装备的前提工作，协作他们达成工作任务。作为学生，及早掌握工作任务，完成收集交通灯有关信息，为工作规划及开展做足准备工作。营造情境...
