高职毕业班管理模式分析 摘要：作为向社会，向企业行业输送大量技能型人才的高职院校，三年的学生管理过程当中最让人学校和辅导员头疼的是大三学生的教学和管理工作，在毕业的临界点上，在学生面对着按部就班完成学业和就业压力、专接本升学选择等的冲突交织中，以出勤率低、学习情绪浮躁等为代表性的不良现象是很多辅导员和专业老师应该深化关注和探讨的问题。 关键词：高职院校；毕业班；管理 在职业教育成为社会关注的热点的同时，就意味着他得到了前所未有的进展机遇。职业院校是以完成学生到企业员工角色转化的过渡教育为目标，他们向社会行业企业输送的是专业技能型人才，这种教育的天然优势使职业教育得到了越来越多的社会认可度。在这一片喜人局面的背后，教育者也不能盲目乐观，教育过程中一些不和谐的现象，特别是学生在大三这最后的阶段，旷课、夜不归宿、应付实习、应付毕业设计等不良行为比比皆是。因此，职业教育者面对这样的事实应该积极应对，深化仔细的思考———如何才能把一批批学生培育成思想上坚决拥护党的领导，拥护社会主义建设的路线方针政策，能力上又能够胜任高等技术应用型专业人才的称号。教育者应实行怎样的措施才能在三年的教育之后，最低限度使他们提高自我约束能力修满所有的学科？然后进一步提高学生的专业适应能力，顺利完成从学校到企业的角色变换，实现真正意义上的无缝对接？在高职教育的三年中，大学一年级因为学生对高等院校的向往，以及刚刚度过的高中生涯的学习惯性，相对来讲，学生会更同意接受老师的帮助和引导，与同学之间的关系也比较容易处理，相对比较容易管理；大二开始，学生们就接触了大规模的专业课，本着专业学习的兴趣和校园生活的逐步稳定也比较容易平稳度过。通过对多家高职院校辅导员的调研发现，最难管理的是大三学生，一方面学生面临毕业情绪动荡不安，另一方面学生面临实习行踪不好掌握，还有就是有很多学生选择专接本的复习考试，又可能和自身的专业学习、实习发生冲突。 一、大三毕业班不良现象的主要表现 （一）现象之一，大三学年出勤率低，旷课学生比比皆是。大三是高职学生在校学习的最后一个学年，学习的紧迫感理应与日俱增，面对日趋减少的在校学习机会，理论上学生们应该对所剩不多的大学生涯感到更加珍惜，对每一节课更加仔细对待，不同意错过任何可能获得知识的机会。然而就目前的实际情况看，却不尽人意。根据对多个职业院校大三学生出勤率的调查发现，在最后这一年...
