高职物流课程教学方法初探 一、物流课程教学现状分析 高职物流课程教学在教学内容与方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象。大部分老师在物流教学上多采纳学历教育的教学方法，重视理论知识的教学，却忽视了学生实践能力的培育。在授课过程中，物流课程的老师围绕教学大纲，照搬教材，实行“填鸭式”的错误教学方法，让学生失去的专业学习的兴趣，不能充分发挥学生的潜在的能力。随着我国经济体制改革深化，物流行业需要大批合格的应用型人才，为了顺应社会的需求，进一步完善和提高物流教学方法和教学模式，培育出合格的毕业生，高职物流教学急需解决的问题如下。 1、教育观念的滞后，由于物流是新兴的行业，有关物流管理的许多理论仍然处在探究和讨论的阶段，使得物流教育观点相对滞后于物流实际的进展。高职院校物流专业 90%的教学方式依旧沿袭传统的教学方式，主要重视课本纯理论知识的讲解与灌输，忽略了实践能力的培育。 2、教学方法单一，我国目前的物流教学方法主要采纳“填鸭式”的灌输方式。这在很大程度上制约了物流学科的进展，如何将理论与实践相结合，开创一种新的教学模式，让学生在寓教于乐的氛围里主动参加学习，应是当前物流教育者面临的一个重大课题。 二、物流课程教学新方法分析 由于高职教育物流教学任务的多面性和学生差异性，因此我们可以采纳多种多样的教学方法达到教学目的。 1、问答式教学法 高职教育理论教学以“必需、够用”为原则，学生对于教材上某些专业知识和专业基础知识能够理解的基础上，老师通过趣味问答的方式调动学生的思维与主观能动性。在教学时，老师在问题设计方面要具有思考性、启发性、趣味性，老师根据学生问题的情况，对重要的知识点进行深化和补充。而对学生理解有误的地方，老师要做到及时更正，以引起学生注意，把老师的“讲”变为“导”，调动学生的学习积极性。 2、实物展示教学法 物流教学涉及到各种运输工具、储存工具、搬运工具等，我们可以在实训场尽可能地展示实物，使学生了解和使用。我们可以不定期的带领学生赴企业参观各种设备和机械的操作，假如因为条件的限制不能展示真品，则可以利用展示模型或鼓舞学生自己制作各种简单的模型，这样可以提高学生动手能力，也可以满足模型展示的需要。 3、案例教学法 案例教学法主要通过案例分析和讨论，达到为今后职业做准备的目的。在分析过程中，学生自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，...
