高职班级学生管理思路探讨 一、引言 辅导员对学生而言是一个管理者、教育者和指引者，在以人为本的高职班级学生自主管理中，辅导员是班级管理的参加者，要想提高学生的自主管理意识，需要辅导员在高职班级学生自主管理过程中提出有效的自主管理办法和建议，这才能促使班级学生管理的有效进行，并能使学生健康全面协调进展。因为学生班级自主管理不仅是一个对学生进行自主规划、实施、检查和分析的过程，它更是需要公平、公正、自由、民主的学校环境和辅导员及任课老师积极引导学生的过程。大学生现在处于一个身心比较敏感的阶段，这是一个思想活跃、争强好胜、向往自由、不愿受到管理和约束的时期，他们刚刚告辞高中，迈入大学，对传统的班级管理方式有着极大的抵触心理。因此，培育并提高高职班级学生自主管理能力是大学一项重要而艰巨的任务。 二、学校要提供给大学生有利于班级自主管理的环境 提高高职班级学生自主管理能力的基础条件是学校要营造一个合适的氛围。因为学生在学校这个大环境里进行各种活动，学校的氛围对在校生的世界观、人生观、价值观等方面有着巨大的引导作用。而且学生是学校自主管理的主体，所以要注意建设与大学生自主管理相适应的校园环境，通过学校硬件和软件环境的建设，创设和营造大学生自主管理的环境和氛围。 (一)学校和班级的规章制度要建立和健全。高职高校要适应形势进展要求，根据本校高职生的特点，坚持以人为本的理念建立和健全学校的规章制度。在建立健全规章制度时一是应使学生参加进来以调动学生积极性为基点征求学生的意见，这样才能使他们了解到规章制度的内容，达到提高他们责任心和自我管理意识的目的。二是规章制度的制定要从大学生的实际情况，这样才能提高大学生自主管理的热情。三是学校要为学生提供自主管理的进展平台，培育学生的自主学习能力和自我解决问题的能力。只有每个人的自主管理能力得到提升，才能提高高职班级学生自主管理能力，建立具有高凝聚力和团结力的班集体。 (二)积极开展以“大学生自主管理”为主题的活动。苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育”，所以，真正的班级管理应该是学生自主管理。通过开展以“大学生自主管理”为主题的富有以人为本理念的活动，让学生体会什么是真正的自我管理、如何进行自我管理，并注重调动学生的主动性、积极性的模式，让学生主动学会正确的自我管理方式，最终实现班级学生自主管理的终极目标。学校可以通过举办以自我管理为主题的大...
