高职统计课堂教学改革探究 1 高职统计课程教学改革的背景分析 众所周知，统计学具有抽象、计算庞杂等特征，在教学难度上相较于其他课程有着一些难度。但统计是一种重要的进行定量分析的工具，具有极强的使用特征，而且就目前的趋势来看，这一门课程与其他学科有了越来越明显的交融，因而其在高职课程中的重要性毋庸置疑。高职统计学的教学目的是培育要能够理论联系实际的、具有实践能力的高素养人才。如何改革现有的统计教学体系和教学方法，实现这一目标是所有高职统计老师都需要思考的一个问题。 2 高职统计教学中存在的问题 2.1 教材方面的问题。就目前来说，市面上虽然存在众多的高职统计的教材，但从质量上来的，良莠不齐，缺乏高质量的教材。所有的这些教材在内容编排上存在较大的差异，对于许多专业名词和术语的解释和阐述上各有不同，其内容的法律规范性有待进一步的加强。在例题的选择上，不少教材依旧沿用着那些早已老掉牙的陈旧案例，而一些相对新颖的、符合现实情况的案例则是少之又少。这都给老师教学带来的不少的困难，而且大大降低了学生阅读教材的兴趣，不利于教学的开展。2.2 教学方面的问题。（1）教学观念传统，教学方式单一。统计学是对数据进行收集、整体和分析的一门学科，具有较强的实践性和现实性。数据来源于生活，统计最终也是要服务于生活的。但由于长期的受应试教育的影响，在教学中仍然存在偏重理论教学，轻视实践演练的现象。比如案例分析、实践练习、上机操作等内容涉及较少，没有给学生提供足够的实践的机会，比如如何针对某一现实问题，进行数据的收集、整理与分析，如何用分析得到的结论用以指导现实的工作，这些内容在教学中出现的较少，更多只是一种纸上谈兵。在教学方法上照本宣科，整个课堂教学枯燥乏味，没有任何对教学方法和现代教学设施的有效运用。老师在讲台上滔滔不绝，口若悬河，学生在底下鸦雀无声，昏昏欲睡。不利于激发学生的学习兴趣，不利于良好的教学效果的获得。（2）学生方面。就高职的学生来说，其在数学方面的能力都稍显不足。而统计学是数学的一门分支，其教材也和数学教材一样涵盖了各种公式，其整个计算过程也较为繁杂，因而对于高职的学生来说，对于统计这门课程有着一种天然的恐惧，使得不少学生都回忆起了学习数学的辛酸往事。这就使得高职学生在学习的动力与兴趣上存在严重的不足。 3 高职统计课程改革思路 3.1 重构课程体系。就笔者的调查讨论来看，高职院校在统计课...
