高职课程改革项目化教学初探 【摘要】采纳了项目化教学模式对《选矿厂设计》这门课进行了整体设计，对这门课的知识架构进行了重组。利用勤于动脑、自己动手、团队协作、不懂再问、自己再做的循环训练模式，落实了学生为主体老师为主导的教育思想。 【关键词】选矿厂设计；课程整体设计；课程改革 1 高职教育现状分析 我国的高职教育在过去的十几年进展迅猛，规模上飞跃进展。规模的迅速进展也带来了一系列的问题[1]，如师资队伍薄弱，教学管理水平低，教学硬件条件不足等。再加上学生生源普遍学习认知能力较差，使得传统的教学方式培育的学生难以适应岗位的需求，因此课程的教学改革迫在眉睫。学者张士勋在《中国大学校长论教育》[2]一文中提出：“经济社会进展的时间昭示我们，人才的培育有两个基本类型：一是学术型、理论型人才的培育；二是应用型、技能型人才的培育。”高等职业教育担负着培育应用型、技能型人才的任务，这就决定了高职人才培育的课程模式要以任务为中心，使技术知识操作化[3]。项目化教学[4]正是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，符合高等职业教育培育任务的教改模式。课程整体设计是一门课程的关键[5]，课程的整体设计就好比一栋建筑的设计图纸，做好了整体设计整个课程体系就一目了然，之后的单元设计也就是添砖加瓦顺理成章了。因此，本人对所授《选矿厂设计》这门课程进行了整体设计，以便使学生在做中学，学中做，成为有色行业的高技能人才。 2 课程整体设计 2.1 课程定位。《选矿厂设计》是选矿技术专业的一门专业核心课程，属于选矿技术专业人才培育方案中专业主干课程。选矿厂设计是矿山建设中及其重要的关键环节，是科学技术转换为生产力的枢纽，生产中的先进经验先进技术及科研成果都需要通过工程设计应用到生产实践中。[6]根据人才培育方案对本专业岗位群的分析，要求选矿技术专业的学生能够胜任 1）一般选矿厂的初步设计；2）技术改造的工艺设计；3）新工艺、新技术的应用与推广。典型工作流程和对应的知识、能力和素养要求如下表：2.2 教学目标设计。总目标：本课程是选矿技术专业的一门专业课，是学生在学完重、磁电、浮游选矿的基础上，将生产中的先进经验先进技术及科研成果转换为生产力的枢纽。这门课程即是对以往知识的巩固，更是将以往所学知识的应用和升华，培育既精通工艺技术，又能将工艺技术进行转化的高技能人才，能在选矿厂从事操作工作和技术工作。2.2.1 知识目标...
