高职院校创业教育独特性解析 一、引言 高职院校作为中国高等教育的重要组成部分，在就业竞争严峻的时代背景下，高职院校的创业教育将课程理论与实际相结合，利用优厚的师资力量，与企业相互合作，减轻了中国高职院校生的就业压力。同时，高职院校创业教育也为社会培育出高级技术型人才，提升了国家的竞争力。 二、解析高职院校创业教育的独特性 第一，理论与实践相结合。从目前的高职院校教育来看，高职院校在教学过程中将理论课程与教学实践设置为相同的比例，相对于普通高校而言，高职院校生的社会实践时间要多得多。在教学实践过程中，高职院校人才培育目标是培育应用型创业人才，着重培育高职院校生的综合实践能力，注重教学理论与实践的结合。高职教育以“实践——理论——实践”为认知方式，灵活地将理论转化为实践，使创业教育保持旺盛的生命力。[1]第二，创业教育师资力量占优势。与普通高校的情况不同，“双师型”老师是高职教育老师队伍建设的特色和重点，社会和教育界共同呼吁高职院校大力加强“双师型”老师队伍建设。“双师型”老师要求老师既要具备与教授专业相对应的职业素养，又具备深厚的职业理论实践能力。“双师型”的教学队伍能更直接有效地对学生进行创业教育教学，为高职院校创业教育实践活动提供了科学的指导。第三，校企合作优良的创业氛围。校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式，一种注重培育教学质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”。与普通本科院校相比，高职院校的校企合作更具有优势性。在实施创业教育时普通高校是以科研学术为主，与企业行业只是在表面上合作，不注重教育的实践性。而高职院校生能进入企业参加工作实践，进一步强化了自身的职业技能，是校园文化与企业文化有机融合，促进了高职院校创业教育人才培育，同时也扩充了企业对高素养技能人才的需要。在企校合作中，企业专家也能成为教学的参加者对学生进行专业的指导，并帮助学校建立人才培育方案和课程体系，有利于高职院校对创业教育进行深化改革。 三、进展高职院校创业教育的策略 第一，明确创业教育的教学目标。创业教育是培育学生的创业意识、创业精神、创业知识与能力、创业心理品质的重要渠道。《教育部关于大力推动高等院校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》文件指出高职院校开展创业教育的两大教学目标即深化教育教学改革和促进毕业生充分就业。高职院校创业教育的直接目标是培育实体创...
