高职院校学前教育专业讨论论文 论文关键词:高职院校学前教育专业特色 论文摘要:高职院校的学前教育专业较之与其他的各专业,它是一个特别的专业,担负着为国家的幼儿教育事业培育优秀的从业人员的重任,具有循环培育人才的特点。因此,应该立足现实,面对未来,办出自己的专业特色。学前教育专业的培育目标、课程设置、老师队伍、教学方法,应突出实践性和应用性、理论性和科学性、学术性和讨论性、管理性和综合性。 高新技术在全球化经济中的广泛应用,迫切需要一大批有知识懂技术的新一代技术人才。高职院校作为培育高新技术人才的基地,如何适应新形势,努力打造自己的品牌,力争为各行各业输送大批的有真才实学的高级技术人才,应当引起高等学校的领导者和教育者的仔细思考。高职院校的学前教育专业较之与其他的各专业,它是一个特别的专业,担负着为国家的幼儿教育事业培育优秀的从业人员的重任,具有循环培育人才的特点。幼儿教育虽然没有被纳入义务教育之中,但在整个教育体系中,它的重要作用不容忽视。学前教育的从业人员的人文科学文化素养如何,直接影响着整个教育体系的根基。因此,高职院校的学前教育专业,应该立足现实,面对未来,办出自己的专业特色。培育出来的人才应该是既可以胜任当前社会学前教育的各种机构、各种形式的保育和教育活动,又具有未来可持续进展的空间,能担任学前教育的各种机构、各种形式的科研和管理工作。学前教育专业的培育目标、课程设置、老师队伍、教学方法,应突出实践性和应用性、理论性和科学性、学术性和讨论性、管理性和综合性。 一、实践性和应用性是学生就业成才的前提 实践教学是高职院校教学的重要组成部分,较之于普通高等教育它有着自己的显著的特点。它既有显性课程的实验、实习、实训、社会调查、现场见习、模拟练习、科技活动等组成的实践教学环节,又有教学计划以外隐性课程,它包括学生在家庭、学校、社会等各种生活中直接或间接参加的、与专业和综合素养有关的实践活动。 显性课程中的实践教学:国外高等职业技术教育的优势在于增加了学生实习实训的机会。日本的公共职业训练体系一般为两年,每年的标准学时为 1600 学时,在两年总计 3200 学时中,68.7%的学时用于实际操作训练,25%的学时用于专门的学科学习。这反映了他们非常重视职业技能训练的特色。(1)而高职院校的学前教育专业,大部分学生来自中专幼师、高中职业幼师、中等师范学校,有相当的专业理论知识和技能技巧。因此,提前实训时间、突出实训学时,加...
