高职院校实验室文化建设论文 摘要：本文从高职院校实验室文化建设的现状出发，针对客观存在你的队伍建设、制度建设、机制创新、内涵明确等关键问题进行科学分析，找准制约文化建设的瓶颈问题，结合业界的先进经验，明确了以规划建设和定位为主导，制度文化建设为根本，以品质锻造和凝聚为灵魂的基本建设方法，进而紧紧围绕“人本”理念提出科学可行的创新举措，提振人才素养培育的质量和水平，为实验室文化创新的有益探究提供全新的进展方向。 关键词：人本理念；高职院校；实验室；文化建设；创新讨论 高职院校的实验室是培育创新型人才的重要基地。随着高职院校办学机制的调整变化，国家加大了对高等院校的经费投入，实验室教学设施有了较大改善，助推了高职院校人才培育的进展。受传统观念的影响，虽然实验室进展的硬件设施得到了很大的改善，但高职院校仍难以形成有效的创新和培育体系；同时实验室自身文化建设的内涵不足，教育软实力严重缺乏，导致“内功”不足难以创新。实验室文化是打造良好办学风气、锻造院校精神、提升办学品味、培育创新型人才的重要渠道。高职院校实现实验室文化的建设创新，需要全面落实“人才中心”“思想中心”“群体中心”“三中心”的理念转变。基于此，本文从实验室文化建设的现状入手进行科学分析，并围绕“人本”理念提出科学可行的创新进展举措，努力提升高职院校人才培育的质量和水平，进而为实验室文化创新的有益探究提供全新新的进展方向。 一、高职院校实验室文化建设的现状分析 （一）缺乏高素养，稳定的实验老师团队。与大学教育系统中的其他专业系列相比，高职院校普遍存在着不重视实验人员的现象，主要表现为：⑴年龄老化、结构繁杂、素养不高、岗位意识不强；⑵岗位吸引力不强，人才引进困难。实验室人才在职业进展、价值形成、岗位认同等方面存在严重的政策障碍，人员缺少敬业精神和创新动力；⑶制度建设忽略了评价体系和激励机制的督促引领作用。大多数实验室人员管理都是实行行政干预的方式。从业人员无法通过自己的努力来展示自己的价值存在；⑷岗位认知定位出现偏差。为数不少的单位把实验室工作当着教学的“后勤保障服务性质”来看待，这种“助手”“助教”角色的“定位”使从事实验室教学和管理的人员倍感失落，这样实验室的基本功能自然受到损害。（二）缺乏文化创新的远景规划和战略目标。实验室特色文化的形成是一个逐渐进展的过程，需要润物无声和循序渐进。它由实验室管理运行和经...
