高职院校对外贸易专业教学改革论文 一、当前高等职业院校教学存在的主要问题 事物的性质，即事物内在的本质属性，是一事物区别于其他事物的根本原因
高等职业教育的性质即高等职业教育内在的本质属性，是高等职业教育有别于其他教育的根本原因
教育类型是由社会需要的人才类型所决定的
社会对人才的需求，从大的方面来看，可以分为两大类
一类是发现和探究客观规律，即讨论科学原理的人才——学术型、科研型人才；一类是将科学原理应用于实践，从而转化为工程、产品等物质形态的人才——应用型、有用型人才
前者是培育探究未知的人才，后者培育是应用已知的人才
不同类型的人才要由不同类型的教育来造就
一般来说，学术型、科研型和工程型人才由普通高等教育来培育，而技术型、技能型人才则由职业教育来造就
其中的技术型、高级技能型人才一般由高等职业教育来培育
因此，高等职业教育在类型上属于技术应用型教育，而不是学科型、工程型教育
但在现实中，高等职业教育刻意向普通高等教育看齐，把技术应用型教育办成学科型、工程型教育的现象十分突出
主要表现在“三个偏离”： 1．专业定位和专业设置偏离了社会的实际需要
不是根据职业岗位或职业岗位群的需要设置专业，而是完全套用普通高等教育的专业目录，以学科来设置专业
2．课程设计和组织教学偏离了人才的培育目标
不是以社会需求为目标、以技术应用能力培育为主线设计教学体系和培育方案，而是走高等专科学校的老路，办成普通高等教育的压缩版
3．老师的激励杠杆偏离了高等职业教育的方向
特别是在职称评审方面，完全套用普通高校的做法，把老师引导到写理论文章和出专著上去
普通高等院校应该鼓舞老师制造学科理论去探究和预测未知，高等职业院校应该引导老师创设实践过程去应用已知
改革的总体思路是：设置职业化的专业，开发岗位化的课程，实施过程化的教学，推行成果化的考核
二、职业、岗位的关系 职业是具有一定特征
