高职院校青年老师科研能力和创新能力培育 【摘要】科研能力是构成老师职业能力的重要因素，是深化教学改革的主要动力，是推动学科进展的重要保障。青年老师作为高职教育的中坚力量，在科研意识和科研能力方面还存在不足。高职院校的科研管理水平还有待提高。为此，应从多方面入手，提升青年老师的科研能力和创新能力。 【关键词】高职院校；青年老师；科研能力；创新能力；培育 从 1980 年初建立职业大学至今，我国高职教育已经走过了20 多年的进展历程。1996 年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位，由此也拉开了高职教育进展的序幕；…1999 年全国教育工作会议召开，中央提出“大力进展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育进入了蓬勃进展的历史新阶段。十几年来，我国高等职业教育得到了长足的进展，一大批优质中专校及其他类型的成人高校通过重组、合并，纷纷升格为高等职业院校，加入到高等职业教育的行列，为国家和社会培育了一大批综合素养较高的技术技能人才。近几年来，随着我国高考适龄人口的减少，高考报名人数呈现下降趋势，另一方面，高考录用比例却在逐年升高，以笔者所在的江苏省为例，据统计，2024 年全省共有 39.29 万人报名参加高考，相较 2024 年同期 42.57 万的报考人数，减少了 3.28 万人，降幅为7.71%。2024 年，报考人数继续下降。这就给各类高校的生存和进展提出了一个新的课题。高职院校要在激烈的高校竞争中争得一席之地，关键是要加强自身的内涵建设，重视老师尤其是青年老师职业能力的提高。科研能力和科研水平是构成老师职业能力的重要因素，是推动教学改革的重要动力。但目前高职院校青年老师的科研能力、创新能力与普通本科高校相比呈现出明显的不足，已经制约了老师个人进展以及高职院校竞争力的提升。因此，提高他们的科研能力和创新能力势在必行。 一、高职院校青年老师科研和创新现状 （一）缺乏正确认识 目前，很多高职院校的青年老师对于科研与创新仍缺乏正确的认识，具体表现在如下方面： 1.缺乏自信 很多青年老师认为自身在专业领域和教学领域的资历尚浅，在能力和经验上还难以达到科研和创新的需求，在课题申报、经费申请和项目实施方面存在诸多困难，因此不敢轻易涉足科研领域，科研能力也就迟迟难以得到提升。 2.定位不准 与本科院校相比，高职院校在办学规模、师资力量、科研条件等方面都相对欠缺，这导致...
